漫谈教学评价内容摘要：
师 ，评价侧重于专题研究方向的课堂教学质量的提高，并促进这些 教师 的发展。 二、教学评价的类型 、形成性评价和总结性评价 美国教育心理学家布卢姆根据教育评价在教学工作中的作用，把教学评价分为诊断性评价、形成性评价和总结性评价三种类型。 形成性评价是教师及时了解学生学习进展情况的重要方式，又称诊断进步评价或进展评价。 如果你想要了解学习的结果，探索教学中可能存在的问题或缺陷时，就需要使用形成性评价。 常通过学生完成与教学活动的密切相关的测验，学生对自己的学习状况进行自我评估，教师对学生进行观察、交谈、调查、作品分析等方法来进行。 形成性评价关注的是学生在学习过程中达到教学目标的程度。 三、 对教师素质评价的内容和标准 （ 1）职业道德 （ 2）学科知识 （ 3）教学能力 （ 4）文化素养 （ 5）参与和共事能力 （ 6）反省与计划性 四、教师教学工作评价方法 量表评价法 综合分析法 调查法 督导评价 同行评价 学生评价 教师自评 同行共同研究教学案例流程： .doc 五、 我国教学评价的改革 重视发展功能，淡化选拔功能，建立发。阅读剩余 0%
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