案例研究,教师专业成长的阶梯内容摘要：
研究与案例故事的描述 一是要有条件和背景，要说明故事 发生的环境和条件。 二是对故事关键环节要有详细的描述。 三是结论或者反思。 案例报告的分析、提炼和升华 首先，案例研究中，讲故事之前，必须先弄清楚要讨论问题的理论背景和理论逻辑，明白是在一个怎样的理论传统中研究和讨论问题。 其次，案例能否影响到教学实践，并不是由案例本身所决定的，还要有一定的分析框架，要把 “ 案例情境放到 ‘ 更高层次共通问题 ’ 架构下的适当位置来观察，并用基本与核心的教育观念、原则或理念来检视，才能对这个案例深入探究，帮助我们提升自己教育思维的深度、广度与高度 ” ，进而把这种对案例的探讨 “ 成果 ” 有效地迁移到相关的教育教学情境中去。 案例报告的撰写有这样四个目的：一是分享实际的教育与教学经验；二是提供一种教育、教学研究的资源；三是提出问题要求各方面的诊断和支持；四是对已经进行的教学进行一种反思，进而调整或改进。 三、课堂教学案例研究过程 课堂教学案例研究准备 举行公开教学 教师、学生访谈 举行教研会 撰写课堂教学案例 集体备课设定目的（确定研究什么问题，为什么要研究，准备怎样研究。 ） 课前准备（问卷表、座位表、摄象机等。 ） 执教者上课前向听课人简单说明一下本课的重点、期望达到的目标、教学过程中可能出现的问题，可能的解决策略。 听课者做好现场观察记录。 进行全息录像、录音。 、学生访谈 深度访谈执教老师。 对听课老师进行问卷调查。 个别访谈学生。 对学生进行。阅读剩余 0%
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