有效教学实施策略内容摘要：
调节的能力 3专业情意 • 专业信念 —— 对成为一个成熟的教师的向往和追求 • 专业情感 —— 热情、负责 • 专业性向 —— 教师成功进行教学工作所具备的人格特征 • 专业自我 —— 教师个体对自我从事教学工作的感受、接纳、 肯定的并将显著影响其教学行为和效果的心理倾向 教师专业发展 —— 途径 • “发展与培养不能给予或传播给人。 谁要享有发展与培养，必须用自己内在的活动和努力来获得。 ” ——德国著名教育家 第斯多惠 • 教师专业发展应该走自主发展道路 师专业发展的几种途径介绍 • 自主发展的途径 • 1基于“反思”的 专业发展 • 2基于“观课”的专业发展 • 3基于“研修”的专业发展 • 4基于“课例研究”的专业发展（自我课例分析，镜子课例分析） • 5基于“教育叙事”的专业发展 • 合作发展的途径 • 1基于“教研组”的专业发展 • 2基于“同伴互助”的专业发展 • 3基于“专业引领”的专业发展 • 4基于“说课活动”的专业发展 • 5基于“学习共同体”的专业发展（同学会） 进步的阶梯 勤于反思 善于积累 乐于交流 细于留心 二、课堂教学设计策略 • 一．教学内容与解析。阅读剩余 0%
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