新课改面临的问题及解决策略内容摘要：
知识、能力、情感、态度、价值观的关系，克服过分注重知识传授和技能训练的倾向。 ——《 中国基础教育新课程的理念与创新 》 “三维目标”是一个整合的结构，是对 人的整体关注，不是一个学科的知识问题。 学习函数，就不仅仅是公式和曲线，更重 要的是掌握数学思想；研究历史，就不仅 仅是记住年代和事件，更重要的是打开我 们已古鉴今的视野，任何学科的学习都是 一个“全人”培养的过程。 知识的传授和学习不仅是为了造就博学多才的个体，而是为了提高人类认识、改造自然与社会的能力；对个体进行道德教育绝不只是为了独善其身，而是为了创造出一个有利于个体与社会和谐发展的道德环境；培养审美能力不单纯是为了陶冶个体情感、发展其艺术修养和鉴赏力，更重要的在于按照美的规律来建造，把整个社会建造得更加美好。 ——桑新民 未来的学校必须把教育的对象变成自己教育自己的主体，受教育的人必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为这个人自己的教育。 ——《 学会生存 — 教育世界的今天和明天 》 相信成长的内在力量，走向光明是人的本性。 发展是人本身潜在力量的展开，而教育者要相信这种力量。 ——《 现代教育的起 源与发展 》 老师的作用就在于最大限度地去开发学生的潜能，如果他是金子，你就想法让他闪光；如果他是矿石，你就想办法把他提炼成钢铁；如果他是泥巴，你就尽量把他烧制成砖瓦。 抓住契机：促进学校个性化发展 立足点：培养什麽样的人 重点：校本课程的开发 关键：师资队伍的建设 保证：管理体制的构建 课堂教学改革：难点攻关 传统教学模式超常的稳定性 课堂教学过程的复杂性 课堂教学中的几个关系 完成“教学任务”与实现“教学目标” 价值引导与自主建构 “书本世界”与“生活世界” 教“教材”与用教材“。阅读剩余 0%
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