整数计算

整数计算内容摘要：

這兩者的名稱雖不同，但實質上都是針對兒童學習需求的不同。 設計學習單可以以書面的方式來得知學生對乘法的認知，並再次傳遞乘法的概念與應用；而在利用電腦的方面，無論是從光碟或網路，都可以找到許多有趣的題型和教學遊戲，讓學生學的更加有興趣。 除法 數學結構 運用除法最原始的來源在於 平分東西 ，1990年代 ， Davis amp。 Pitkethly觀察兒童對於將東西平均分配的概念時發現，即便是年幼的兒童也有能力將東西均等的分配能力。 除法 教學策略： 教師在教導學生除法時，首先必敘釐清學生對於除法 的概念。 若我們將除法的概念仔細劃分時，會發現大約有以下幾種概念 ： 1. 等分均分物、包含與除的關係 2. 連減與除的概念 3. 有餘數的除法 除法 等分均分物、包含與除的關係： 就等分均分物與包含兩種概念的本質來說，兩者是相同 的。  等分均分物 ： 學生經過分物活動 ， 將適量的物品分成某數以內的等份。 例如把 20瓶牛奶分給 4個小朋友 ， 每人可得幾瓶。 而學生在回答問題時以 「247。 」 來回答 → 20247。 4＝ 5（瓶）  包含： 學生以實物活動認識包含。 例如有 15顆球每 3顆放成一籃 ， 可放幾籃。 學生在回答問題時以「 247。 」來回答 → 15247。 3＝ 5（籃） 除法 連減與除的概念： 亦即學生通過實物活動。 來認識連減的概念。 例如：有 18塊錢 ， 每天花 3元 ， 可花幾天。 若使用減法計算則是 18－ 3＝ 15， 15－ 3＝ 12， 12－ 3＝ 9， 9－ 3＝ 6， 6－ 3＝ 3， 3－ 3＝ 0，總共減了 6個 3， 也就是說可花 6天。 但學生可以使 用「 247。 」來計算連減的問題 → 18247。 3＝ 6（天） 除法 有餘數的除法： 舉例來說， 99247。 12＝。 學生以乘法的方式來計算此題 ， 也就是說 ， 找出 12的倍數最接近 99而不超過 99的 →。