教务主任与有效教学内容摘要：
说课，要调动科任教师参与校本研训的积极性，教研活动也应成为同科教师交流切磋的时机和平台。 尤其有效地克服了教师个体教学内容的随意增删和发挥，使课堂教学有效性具备了必要的前提。 备教材备方法是解决教什么和如何教，重点讲什么和是否有效地教的问题。 通过集体备课，组内教师统一教学内容，交流教学方法，同步前行，杜绝课堂上出现超时、超标、超量的“三超”现象。 • 备训练测试和作业布置需要引起备课组的特别重视。 • 作业和当堂所学内容不能脱节，注意层次性和题量，注重学生对于学科知识的整体收效。 • 精选作业内容，为下节课的预习做好铺垫。 • 善于反思作业完成情况和提升课堂教学效率。 • 充分考虑学生学情的差异性，按照课程标准及时、准确、严格地进行评价，给学生以充分指导，激发他们更大的学习热情。 • 立足课堂教学，提高教学方法的有效性，是课堂教学有效性的核心 • 课堂是教师开展教学活动的主阵地，是学生获取知识的主渠道，提高课堂教学有效性是每个教师孜孜不倦、不懈追求的目的，提高课堂教学有效性是学校提高教学质量的基石。 • （ 4）要注重激发学生的学习兴趣，关注学生的参与度； • （ 5）要注重所教内容的精炼精评，抓住重点关键，设计限时训练，及时讲评。 • 提供三种不同课型的教学流程，供各位老师结合自己学科特点灵活变动。 • 新授课：学 研 展 — 教 — 达 • 复习课：知识回炉 反馈整合 巩固拓展 • 讲评课“纠错 — 求助 反馈 点拨 变式 • 深化管理，提高课堂教学过程的有效性，。阅读剩余 0%
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