小学语文课程标准20xx年版之

小学语文课程标准20xx年版之内容摘要：

视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系，善于将读与写、说与写有机结合，相互促进。 积极合理利用信息技术与网络的优势，丰富写作形式，激发写作兴趣，增加学生创造性表达、展示交流与互相评改的机会。 Company Logo 口语训练与书面表述并举 口语训练：  加大口语交际和习作教学的分量，包括口头语言和书面语言。 从写一句话开始，做到“ 求真立诚 ” ，用 “ 童言童语 ” 表达 “ 童真、童趣、童情、童心 ”。 低年级： 从说一句话开始，达到敢问、会听、会说。 中年级： 能抓主要内容，主动沟通，说清意思。 高年级： 能抓住要点，清楚调理发表意见，出口成章，善于表达。 Company Logo 书面表达： 低年级： 从写一句话开始，一日一句，教师要善于激发孩子说话的话头。 中年级： 写片段。 高年级： 抓整篇，分段、开头、结尾。 纪实作文要真实。 想象作文可联想、可幻想。 命题要出在孩子的心里，鼓励写生活中的和经历过的。 选好内容，从内容上指导孩子 “ 按顺序 ” 、“ 写具体 ” ，加强阅读课上的小练笔。 Company Logo  1．写作的评价，应按照不同学段的目标要求，综合考察学生写作水平的发展状况。 第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作的起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第三、第四学段要通过多种评价，促进学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。 对于作文的评价还须 关注学生汉字书写的情况。  2．写作的评价，要重视学生的写作兴趣和习惯，鼓励表达真情实感，鼓励有创意的表达，引导学生热爱生活，亲近自然，关注社会。  3．写作材料准备过程的评价，不仅要具体考察学生占有材料的丰富性、真实性，也要考察他们获取材料的方法。 要引导学生通过观察、调查、访谈、阅读等途径，运用多种方法搜集材料。  4．重视对作文修改的评价。 要考察学生对作文内容、文字表达的修改，也要关注学生修改作文的态度、过程和方法。 要引导学生通过自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。  5．评价结果的呈现方式，根据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等级表示，也可以用评语表示；还可以采用展示、交流等多种方式。  6．提。