小学英语复习五内容摘要:
e_ (have) a bike and Ben has (have) a bike, too. 3. Who cooks (cook) breakfast for your family? 4. My father is a teacher. He teaches(teach) Chinese in a primary school. 5. John goes (go) to school by bike every day. 6. Kate often plays (play) table tennis with her friends. 7. My mother often goes (go) shopping and buys (buy) some vegetbales in the market. 2020/11/17 一般过去时 ,我们用动词的过去式来表示。 常与 yesterday, last night, just now, a moment ago等表示过去的时间状语连用。 : (1)am 和 is在一般过去时中变为 was。 ( was not=wasn’t ) (2)are在一般过去时中变为 were。 ( were not=weren’t ) (3)带有 was或 were的句子,其否定句、疑问句的变化和 is, am, are一样,即否定句在 was或 were后加 not,一般疑问句把 was或 were提到句首。 be动词的一般过去时的句子: 否定句: didn’t + 动词原形,如: Jim didn’t go home yesterday. 一般疑问句:在句首加 did,句子中的动词过去式变回原形,如: Did Jim go home yesterday? : ( 1)一般情况下,在动词原形后面加 ed,如: cookcooked. ( 2)以不发音的 e结尾的单音节词,只加 d,如:tastetasted. ( 3)以辅音字母加 y结尾的词,变 y为 i,再加 ed,如:studystudied. (4) 以重读闭音节或 r结尾,末尾只有一个辅音字母的词,要双写这个字母后再加 ed,如: stopstopped. (5)不规则变化,如: gowent, sitsat. 2020/11/17 一般过去时 肯定句:动词用过去式 否定句: didn39。 t + 动原 疑问句: Did+动原 before, ago, this morning, yesterday, last ... 2020/11/17 过去时要注意的问题: did, didn39。 t就没有 was, were, wasn39。 t, weren39。 t 2. was, were, wasn39。 t, weren39。 t 是表示过去的状态或场所不会出现 did, didn39。 t I was at home yesterday. You weren39。 t at school yesterday. They were strong before. 2020/11/17 动词过去式变化: e加 d y- i加 ed ed 2020/11/17 1. My father ____ (not stay) at home yesterday. He _____ (go) to Guangzhou. 2. _____ t。小学英语复习五
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běn fā xi224。 lai le。 (新课本发下来了。 ) ; Lǐ Hu225。 ( 李华 ) 、称呼等分开写;职务、称呼等开头小写。 (田主任) Ti225。 n zhǔr226。 n 、节日的第一个字母如: Ch243。 ngy225。 ng 重阳 :Běijīng(北京) Guāngm237。 ng R236。 b224。 o(光明日报) 汉语拼音 四 .
要检查灯芯是否完好,如顶端不平或已 经烧焦,要剪去少许。 再检查灯内有无酒精。 添入酒精时, 酒精量不能超过酒精容积的三分之二。 绝对禁止向正在燃 着的酒精灯内添加酒精,以免失火; 2.点燃前要调整灯芯,使火焰大小适当。 自下而上点燃,点 燃时,绝对禁止拿一个酒精灯到另一个酒精灯上去点火, 以免酒精流出引起失火; 3.酒精灯的火焰分为:焰心、内焰、外焰三部分。 外焰的温 度最高,焰心的温度最低。
单词。 请将答案序号写在题 前括号内。 ( ) B. tree C. me ( 710小题省略) Alphabet 字母考查 (共 10小题;每小题 1分 ,满分 5分 ) 规范写出下列字母相邻的大小写形式。 ___ Dd ___ ___ Gg ___ ____Ll___ ___ Pp ___ ___ Ww ___ Vocabulary Put the following
:教学设计是教师根据各种学习和教学理论,依据教学对象的特点和教师风格、运用系统的观点和方法,遵循教学过程的基本规律,对教学活动进行的系统规划、安排与决策。 基于课堂的小学科学探究学习教学设计 (二、)教学设计是教学活动制定蓝图的过程,它规定了教学的方向和大致进程,是师生教学活动的依据,教学活动的每个步骤、每个环节都将受到教学设计方案的约束和控制,因此,教师在进行教学设计时,要审慎思考