双阳区齐家镇长岭中心小学内容摘要：
并指导把回忆的资料整理出来，为学习本版块打下情感的基础，以便更好地实现与文本的对话。 依据的理论 1．阅读教学以读为本，在读中理解感悟。 2．根据 《 语文课程标准 》 中的“阅读是学生个性化的行为，不应该以教师的分析代替学生的阅读实践。 ”这一要求，结合本版块的特点及学生的实际情况 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 认识消化文中重点句子 深入感悟 多媒体 PPT展示 良好 文本拓展文字 了解 多媒体 展示 良好 情境音乐 渲染情境 多媒体 播放 良好 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 导入 介绍诗人孙有田。 板书课题 2分钟 教授语言介绍激发学生兴趣 聆听 为新课准备； 创设情境 引导学生走进农家小院，初步了解文章大约 10分钟 音乐响起，月夜画面）教师配乐范读 赶快打开书，看看母亲都唱了什么歌谣，把你最喜欢的多读几遍，还可以写出自己的理解或感受。 初读课文 研读文本 歌谣的具体内容和对作者的启蒙租用 20分钟 研读歌谣，多种形式朗读。 “ 启蒙 ” 多种形式朗读，观看多媒体课件 创设情境，引导学生深入体会 拓展阅读 作品原文 3分钟 多媒体出示作品原文 学生动情阅读 深化情感 小结 深情朗诵 1分钟 多媒体出示。阅读剩余 0%
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