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• 学生分小组讨论、自由发言：这三位同学的言行对吗。 为什么。 • 案例 班长 A因班级的工作活动找学习委员 B商量，为了保密和给同学一个惊喜，他们把商量工作的地点选在校园后的小树林里，不料恰巧给班级里一个女生看到了。 两人回到教室后，发现同学们议论纷纷，面对这样的情景，两人不知如何是好。 • 学生讨论、自由发言： • A、为什么案例里的这两个人会如此地尴尬。 • B、如何避免此类尴尬的发生。

xc tgxtg 22 45 0,0)2,0(  c t gxt gxx 9225  c tg xtg x当且仅当 号时取即 2,22 2  t g xxtgc t g xt g x返回 3322234322,0,0  babaababa333 223,212,21,2,2 取最小值时即当即于是当 babababa 法一：

50% lesion in the right coronary artery . One month later the patient underwent CABG. Case 4 GTB A 58yearold man presented with mild congestive heart failure 1 year. He had often experienced a chest

得电子 发生 还原反应。 是溶液中的 阳离子 要用到金属活动性顺序表： 注意： K,Ca,Na,Mg,Al,Zn,Fe,Sn,Pb,(H),Cu,Hg,Ag,Pt,Au… 活泼性，还原性依次 减弱。 10 原电池的工作原理是什么。 11 氧化反应 Zn2e=Zn2+ 铜锌原电池 电解质溶液 失 e，沿导线传递，有电流产生 还原反应 2H++2e =H2↑ 阴离子 阳离子 总反应： 负极 正极

品。 世代女兒走出枷（家）鎖 我 煮 故 我 在 飲食與記憶  普魯斯特： 《 追憶似水年華 》 海綿蛋糕與童年記憶  廚藝傳承：娜嘉 → 蒂妲 → 愛絲佩蘭莎 → 愛絲佩蘭莎之女 → 讀者  蒂妲：瘋狂與逃避  蒂妲：牛尾湯 （印地安老婦烹煮牛尾湯讓恢復記憶，尋回自我）  我寫故我在：化烹飪為文字 （食譜浴火重生） 飲食與情緒 amp。 食物的隱喻  洋蔥：淚水  發酵的麵糰

学任务的一系列教学活动的总称。 课堂教学技能包括 ：引导组织学生学习的能力；自我表现（表演。 表达。 ）能力；洞察 交流 — 自省 — 调适能力。 课堂教学技能  演说能力  板书能力  创设教学情境的能力  沟通能力  再设计能力（随机应变能力）  指导、帮助学生学习的能力  评价能力  作业设计能力  教学手段（仪器、计算机