语文情趣化教学

语文情趣化教学内容摘要：

 这一时期是语文教学情趣观的发展时期，代表人物是韩愈、王通和柳宗元。 柳宗元的教学情趣观 第一，把热爱学生作为衡量好教师的第一标准 第二，用艺术化的手段来宣传教学情趣观。 三、宋、元、明、清时期  这一时期是语文教学情趣观进一步充实的时期。 代表人物主要是朱熹、陆九渊和王守仁 朱熹的教学情趣观 第一，认为学习本为乐事，都应努力将之与喜悦联系起来，这是非常重要的教学原则 第二，教师对学生乐学应采取积极的启发引导 第二节 现代语文教学情趣观发展的历史 一、语文教学情趣观视野的扩展  1 从教育目标观上来认识语文教学的情趣问题  2 注重环境对语文情趣的作用  3 关注教材情趣性  4 寻求激发学生情趣的教学方法 二、代表人物的语文教学情趣观  1 语文情趣化教学与人的素养。  2 语文教学情趣与人和环境间的互动  3 教材情趣化与对学生的关爱。 4 语文教学情趣与内部动力的激发 余映潮，著名的语文特级教师，荆州市教研室的研究员，以教学艺术精湛、细腻而驰誉中学语文教坛，是教学创新的一面旗帜 ……  余映潮的阅读教学设计，以积累和审美作为价值取向，极具个性地达到了语文教学规律性与目的性的统一，从而使他的阅读教学色彩斑斓，灵气飞动 ……  “美”是余映潮课堂教学的灵魂。 因为有“美”，余老师的课就是一首诗，含蓄、动人；因为有“美”，余老师的课就是一支曲，轻快、美妙 .  余映潮的课堂教学以板块式思路为主，一节课就是几个板块的组合。 所谓“板块式思路”就是在一节课或一篇课文的教学中，从不同的角度有序地安排几“块”教学内容或教学活动，即教学的内容和教学的过程都是呈板块状分布排列。 《 七颗钻石 》 阅读活动课  活动一：进入录音棚 （以播音员的身份， 用童声来读 童话 ）  活动二：畅游智慧泉 （话题一：不写第一段不行吗。 话题二：不写小狗与过路人不行吗。 话题三：不写水罐的“变”不行吗。 话题四：文章结尾不出现“七颗钻石”不行吗。 话题五：你也能问上一句吗。 ）  活动三：来到创作室 （１．想一想，轻轻地描述一个好梦。 ２．试一试，快乐地描述一个场景。 ） 第二章 语文情趣化教学的要求 第一节 语文情趣化教学的目标要求  一、培养对祖国语文的情趣  二、培养对民族文化的情趣  三、培养对生活、对自然的情趣 应该从下面两个方面做起。 第一，培养学生珍惜生命，热爱生活的情趣。 第二，培养学生热爱自然的情趣。 第二节 语文情趣化教学的教师要求 一、文化修养和教学技能 第一，有“享受”语文教学的境界。 第二，要不断提高艺术修养。 二、树立新的职能观和效率观 第一，对上负责与对下负责。 第二，对今天负责与对明天负责。 第三，对本学科负责与对学生全面负责。 第三节 语文情趣化教学的尺度 一、情趣化要为学好语文服务 二、不同教材应分类把握。 三、高、低年段须区别对待。  教例  师：（打开书，指着图画里的鱼）亲爱的孩子们，这是什么呢。  生：（齐声）这是鱼。  师：不是的，你们看见什么。 （看学生没有反应，追问）你们看见的究竟是什么呀。  生：一本书。  师：（很高兴地）是的是的，很好，这是一本书。 在书里有什么。  生：字母。  师：（很悲伤地）不是不是，完全不是，你应当把你说的话想一想看。  师：那么，在书上究竟有什么呀  师：（看见孩子们一声也不响。 指着鱼）这是什么呢。  生：鱼。  师：对，是鱼，莫非是活鱼吗。  生：不是，不是活鱼。  师：很好。 是死鱼吗。  生：不是。  师：好得很。 这究竟是什么样的鱼呢。  生：图画。 这是图画。  师：是的，很好。  生：这当然是图画了。  师：不，还应该说这是画着鱼的图画。  生：（异口同声）这是画着鱼的图画。  师：再重复一遍。  生（大声地）这是画着鱼的图画 语文情趣化教学 李晓燕 第三章 语文 情趣化 教学的策略 第一节 语文情趣化教学的基本策略 “基。