综合实践活动课程“常态化”实施的有效性

综合实践活动课程“常态化”实施的有效性内容摘要：

工作。 综合实践活动课程内在地要求学校提高课程意识。 学校如果缺乏最基本的课程意识和规划能力，综合实践活动课程是很难进入常态化实施的。 其前提是学校领导必须进一步提高对综合实践活动课程的价值和意义的认识，切实转变办学思想。  第二，统筹安排指导教师、课时，并初步形成各年级比较稳定的课程资源和综合实践活动的实践基地。  第三，开展综合实践活动的校本教研。 每一所学校都有自己特定的社会环境和传统，在实施过程中会遇到具体的问题。 学校要组织教师针对这些具体问题开展专题性的研讨，以便提出解决的方案。 四、综合实践活动课程常态化实施的有效性问题  综合实践活动的有效性是当前综合实践活动课程实施的突出问题之一。 所谓实施的有效性，是指综合实践活动的实施真正对学生的发展起到应有的作用，使学生在实践活动中真正做到学有所知、学有所得、学有所获。  综合实践活动课程常态化实施的有效性，首先与综合实践活动课程各主题方案实施过程中的目的性、目标设计有关。 学校的指导教师在活动实施之前应有比较具体、可观测、可评价的具体目标。 如果只有“普遍性取向”的课程目标，综合实践活动课程常态化实施的实效性就会打折扣。 因此，学校和指导教师因针对具体的活动主题，提出或设计清晰的活动目标。 综合实践活动课程常态化实施的有效性与教师指导的有效性直接相关。 教师对学生的指导要落到实处，突出对学生的实践活动进行过程指导和方法指导，真正使学生在实践活动实施过程中体验和完整经历问题解决的基本方法。 因而，在实施过程中，有必要对学生进行一些方法指导。 教师指导要做到适时、适当、适应、适度。 综合实践活动课程常态化实施的有效性还取决于对实施过程管理的有效性。 加强实施过程管理的根本目标是克服综合实践活动课程常态化实施中的形式主义倾向，注重过程与结果的联系、内容与形式的结合。 五、综合实践活动课程 “ 常态化 ”实施策略。 领导重视、健全机制是前提。 教师参与、课程落实是关键。 校本研究、资源开发是核心。  课程必修、普遍实施， 教师能教、易于操作， 学生爱学、身心投入， 效果实在、和谐发展。 以学生的兴趣和直接经验为基础。 综合实践活动课程的开发和实施就是强调学生乐于去探索，勤于动手和勇于实践，在实践中去感受和体验，这就需要每个学生真正愿意主动地参与到活动当中，从小学生的心理特点来讲，他们没有较明确的学习目的，要发挥他们的主动性，都必须以学生的兴趣、爱好为出发点，选择他们感兴趣的、力所能及的活动内容。 兴趣、爱好是成功的原动力，只有尊重学生的兴趣、爱好，才能充分发挥学生的自主性，激励学生的良性发展。 以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类问题为内容。 ① 人与自我 ： 认识与完善自我，从小养成健康的个性心理品质，养成自信、自理、自律的良好习惯以及良好的学习生活技能。 有关人与自我的案例 偏食对身体健康的影响 营养早餐与身体健康 小学生近视发病率的调查 体育锻炼与身体健康 涂改液危害性的研究 我们的生日如何过 真正的勇敢是什么 校友、校史激励我们成长 “安全、自护”我能行  诚信伴我行（诚实与守信）  规范言行举止做个文明人  小学生与交通安全  我为爸妈过生日  寻找快乐  话说校服。