第五章研究设计内容摘要：
超脱理解 二、研究方式的选择 影响因素： 1。 研究现象的性质 2。 研究对象的规模 3。 研究所采用的分析单位 4。 研究所要达到的目标 同一研究问题或假设可采用不同的研究方式 如匿名性增加反社会行为 第四节 分析单位 一、分析单位的概念 二、分析单位的主要类型 三、与分析单位有关的两种错误 一、分析单位的概念 分析单位是研究中将被分析和描述的对象（人或事物）。 如个人、学校、家庭等 作为分析单位，个体被赋予了某种群体成员的特征，如一个来自 “ 农村 ” 的大学生； 作为分析单位的群体或组织，通过其成员来获得某种特征，如 “ 只有一个孩子 ” 的家庭； 特点： 1。 研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。 如果是个人则描述每个人的年龄、性别、职业、文化程度、看法等；如果是家庭，则描述每个家庭的规模、结构、人均收入等。 2。 将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体（样本），以及由此群体所代表的更大的群体（总体），或者用这种描述的聚合去解释某种教育现象。 注意： 分析单位是一项教育研究所研究的对象； 调查对象是研究者收集资料时所直接询问的对象； 研究的内容或主题则是分析单位的属性或特征。 如一项家庭代际关系问题研究中， “ 家庭 ” 是分析单位， “ 代际关系 ” 是研究的内容或主题，每个家庭中的 “ 户主 ” 则是调查对象。 二、分析单位的主要类型 1。 个人 使用最多的分析单位。 常常与调查对象重合。 出生于干部家庭的人是否比出生于工人家庭的人更倾向于接受高等教育 2。 群体 由若干个人组成的各种社会群体，如家庭、邻里、班级、朋友群体、团伙等 如：研究青少年盗窃团伙的成员以了解其盗窃动机和方式，那么成员个体就是分析单位；如果研究某个城市中所有的青少年盗窃团伙，以了解他们（团伙）之间的各种差别，则团伙是分析单位。 以群体为分析单位，其特征有时与群体中的个体特征有关，如家庭的收入就与个人的收入有关；大多数情况下则不同，如用家庭的规模、结构、代际关系、高档家电拥有量等特征描述家。阅读剩余 0%
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