用思想点亮课堂

用思想点亮课堂内容摘要：

共土改、国共战争胜负等） 从告别革命到安顿革命 没有完整、全面、准确地叙述历史的过程 由于意识形态和政治因素的限制，我们抱着实用主义的态度在讲述历史的时候存在歪曲、片面、错误、隐瞒、回避、忽视等方面的问题（大禁区与小禁区） 如：爱迪生的名言： 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。 如：断章取义地引用美国人观点：在朝鲜战争中， 我们是在错误的时间、错误的地点，跟错误的敌人打了一场错误的战争。 方舟子认为： 历史教科书中人所熟知的张衡地动仪其实是上世纪 50年代的复原模型， 1800年前的地动仪到底是啥模样早已无据可查。 如： 所谓十月革命一声炮响 教材认为： 辛亥革命使民主共和观念深入人心。 如教材表述： 博古、李德的错误指挥，第五次反围剿失败。 如教材 ：整个抗战过程，只介绍了平型关、台儿庄、百团大战三次战役。 教材没有告诉学生 ， 9月 3日，是中国人民抗战胜利纪念日。 如教材表述： 蒋介石为了欺骗人民，三次电邀毛泽东去重庆谈判。 而没有交代，毛是在斯大林几次电报催促下才决定去谈判的。 如教材 ：三年大饥荒、文革中黑暗面的回避。 三、历史教学的目标与任务 培养学生参政议政的能力（美国） 目标：培养具有参与社会公共生活能力的公民。 任务：培养学生的核心历史素质。 一是求实求真的态度（思维的精度）。 就是要用真实的史实说话，要有证据意识，言之有据，不发空言。 就是要求教师多用第一手的史料教学，多让学生阅读、分析第一手史料。 掌握获取料史的基本途径 通过图书馆、博物馆、网络等途径，运用调查、访问等方式，从文献、音像、实物、图画、当事人的回忆等材料中获取历史信息。 你能从下面这张美国邮政总署 1942年 7月 7日发行的邮票中获取哪些历 史信息。 •图片（地图）中的文字、符号等 深层信息： （ 1）邮票的主题 （ 2）发行的背景与目的 （ 3）发行的作用与影响 表层信息： （ 1）人物及其政治主张 （ 2）地理版图 （ 3）国家标志  美国邮政总署发行这枚邮票是为了纪念中国全面抗战五周 年 ， 其意义在于表达美国对中国抗日战争的支持。  美国邮政总署会发行这枚邮票 ， 其直接原因是珍珠港事件 后 ， 中美两国面对着共同的敌人 ——。