江西省新余市渝水一中李新生内容摘要：
在 学习评价 上，表现为： 发展与开放 （ 9） 在 课堂管理 上，表现为： 反馈与调控 （ 10）在对待自我 上，表现为： 反思与改进 《 上海教学研究 》 2020年第 3期 二、创建高效课堂 教学行为 二、创建高效课堂 教学方法 新课程倡导学生“动手实践、自主探索与合作交流”，但教无定法，因此不同的内容，应采用不同的教学和学习方式。 比如：概念课，我常采用学生阅读，老师引导的教学模式；新授课，常采用控究式的教学；习题课，常采用变式教学法。 无论哪种教学模式，都应该重视小组合作学习的开展 . 学生在小组合作学习中，相互启发、相互质疑，彼此加深对问题的理解，有利于纠正独立学习中存在的错误和弥补知识上的缺陷 .教师在组织和开展学生小组合作学习时，要注意合作学习的“要求要有明确性、问题要有探讨性、交流要有针对性、学习要有互助性、合作要有指导性” . 探究式教学设计 “ 自学辅导教学法” 中科院心理研究所卢仲衡教授 自学辅导教学以初中学生为对象，从一开始就把传统课堂教学以教师讲授为主变为在教师指导和辅导下以学生。阅读剩余 0%
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