新课程背景下语文课堂的三大教学理念内容摘要：
“ 教育要使儿童过美好的生活。 ” 杜威更明智地提出 “ 教育即生活。 ” 陶行知也宣称： “ 生活即教育。 ” 回归生活是新课程及教学改革的一大基本走向。 只有植根于学生生活世界并为学生生活世界服务的课程和教学 ， 才能具有深厚的生命力。 课程要关注儿童的生活世界 学生首先接触的是生活世界而不是科学世界 ， 学生生活在生活世界之中 ， 而不是生活在科学世界之中 ， 课程只有面向生活世界 ， 才能真正改变学生的生存状态 、生活方式 ， 提升他们的生活质量。 面向儿童现实生活世界 儿童生活在现实世界之中 ， 每时每刻都与自然界 、 社会 、他人发生联系 ， 在与大自然的接触中产生许许多多的问号 ，从而产生进一步了解的欲望 ， 在走进社会的过程中 ， 明白真假 、 善恶 ， 树立正确的价值观 ， 在与伙伴 、 成人的交往中学会沟通的技巧 ， 从而学会做人 、 做事。 面向儿童可能生活世界 可能生活可以定义为每个人所意味着去实现的生活。 与现实生活相比较 ， 可能生活是更具有人生价值和意义的生活。 它关注的是人的生活质量 ， 是人的生命质量。 课程要面向社会生活实践 课程要面向社会生活实践有两层含义：一是课程内容要面向社会。 二是课堂学习与社会生活实践紧密联系起来。 （ 二 ） 发展性教育 ——为了每一位学生的发展 “ 教学与发展 ” 是现代教学理论和实践的一个永恒主题。 新课程的核心理念是为了每一位学生的发展。 关注每一位学生的学习状态，促进每一位学生的发展，是新课程教学的根本任务。 学生是发展的人 第一、学生的身心发展是有规律的 ， 第二、 学生具有巨大的发展潜能 ， 第三、 学生是处于发展过程中的人。 学生是独特的人。 第一、学生是完整的人； 第二、每个学生都有自身的独特性； 第三、学生与成人之间存在着巨大的差异。 学生是具有独立意义的人。 第一、每个学生都是独立于教师头脑之外，不依教师的意志为转。阅读剩余 0%
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