新课程背景下的历史教学观

新课程背景下的历史教学观内容摘要：

护理直隶总督觉罗迁雍，起初赞扬义和团，后来八国联军侵占北京，慈禧在逃亡西安中下了“剿团”上谕，这时他又说：“ (义和团 )扰害地方，勒索财物，欺侮官商。 ” ——引自（中国近代史料丛刊 义和团 ) • 同样的义和团事件，但记录它的史料褒贬之态度如此悬殊，善恶评价分歧如此之大，为什么 ? 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 • 历史是胜利者的谎言 • 历史是任人打扮的小女孩 • 历史信息折射时代的光彩 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 例二：接近历史的真实 ——八路军的帽徽 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 例三：参透古人的智慧 ——郑和宝船 • 郑和宝船 如何测速度。 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 人文情怀之魂 • 例一：生死之间 ——做一个“异端”到底值得不值得。 • 明末清初著名“异端”思想家李贽批判孔孟学说、否定程朱理学、主张男女平等。 • 他受尽折磨，最后用剃刀割喉自刎于监狱中，痛苦地挣扎了三天之后死去，时年 75岁。 • 你欣赏他吗。 你会做一个异端吗。 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 • 例二：革命与真情 ——我要回家。 • 课堂历史剧： • 红军战士 ——来福，在长征途中 • 我不想继续长征了，我要回家。 我不想死，我江西老家家里还有 80岁老娘、 5岁的儿子，他们更需要我。 • 如何劝回来福。 是否理解来福。 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 • 例三：悖论 ——感谢贩卖与为贩卖谢罪 • 黑人的后代：感谢当年对祖先的贩卖，要不，我们还在非洲受苦。 • 白人的后代：霍金斯的后代为祖先的贩奴行为深感羞耻，来到冈比亚，模仿非洲奴隶被捕捉后囚禁的方式在身上绑上铁链，跪在 25000名非洲人面前，为祖先谢罪，请求宽恕。 • 利益天平与道德标杆前面，人类如何自处。 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 • 要感悟历史教育的灵魂，历史教育才有生命力，历史教育才是有用的学科。 • 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 •二、新课程背景下的历史课程观 • 历史教学，是师生在一定的时间、空间、借助以教材为主的各种课程资源，与历史进行对话，与前人在思想上的交流、认知上的切磋、感情上的交融的过程，亦是学生思想塑造的过程 • 学习历史知识的过程是一个充满生命力的过程。 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 教师是课程的建设者 过程与方法 新课程 情感 态度 价值观 知识与技能 传授知识 2020年东莞市初中历史骨干教师研修班 目前学术界关于遣唐使的研究著作汗牛充栋，然概而观之，研究 重心多集中在遣唐使往返行程及唐文化对日影响两个方面 ，御茶水女子大学教授古濑奈津子教授所著 《 遣唐使眼里的中国 》一书独辟蹊径，以遣唐使们在中国所见闻及所参加的各种仪式为着眼点，重新进行了科学的考察和分析。 石。