新课程与学生发展

新课程与学生发展内容摘要：

下面案例所描述的学生很可能是在那种类型教师的影响下成长的。 你给这类教师的建议是什么。 请谈谈你的看法。 案例 1 好学生的苦恼 我这段时间特别烦，心里总是七上八下的，装着一大堆事情都不知道怎么办好。 我对别人讲也没用，大家都说这些事儿你得自己看着办，可我自己真的不知道怎么办好。 我特别担心自己做出错误的决定 …… 过去从来没有过这种事情，从小学到大学我一直是好学生，特别听话，老师叫我怎么做我就怎么做，而且做得非常好，老师总是把我当做全班学习的典范。 初中毕业时，家长和老师都说上高中可以考大学，我就考了高中。 高中毕业时，大家都说学计算机有 前途，我就报考了计算机专业。 尽管大学四年我对它没有特别的兴趣，但还是刻苦地学了，而且成绩还不错。 眼看就要毕业了，有些事弄得我特别难受 …… 最近班里有个男生对我特别好，他说毕业分配时，我去哪他就跟我去哪。 他学习成绩勉强过得去，挺爱玩的，我担心以后常和他在一起会失去上进心，可我又不忍心伤害他。 毕业分配也是，我不知道去什么样的单位好，我总担心万一分到一个不好的单位，想出又出不来，在那耗费上十年八年可怎么办。 对这些事我老是下不了决心，每天想来想去，搞得我好几天睡不着觉。 给老师的一封信 有这样一封信：“可敬的老师，请原谅我们不辞而别。 我们知道您爱我们爱得很深，可是，我们都恨您。 您为我们学习付出了多么惨重的代价，我们理解，但不能原谅。 因为您在牺牲家庭、牺牲自己的同时，也牺牲了我们。 在您废寝忘食的教育下，我们没有了节假日，没有了星期天，没有了看电影电视、欣赏 音乐的时间，同时也没有了感情，没有了个性，没有了思想。 我们只是在您手下被操纵的机器。 如果读书和牺牲是不可分的，那么我们宁可不读书。 ” 警示 ： 教师要警惕自己心中“糊涂的爱”，不要以爱的名义实施对学生的控制。 儿童在生活中所学到的 如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。 如果儿童生活在敌意的环境中，他就学会打架。 如果儿童生活在嘲笑的环境中，他就学会难为情。 如果儿童生活在羞辱的环境中，他就学会内疚。 如果儿童生活在宽容的环境中，他就学会大度。 如果儿童生活在鼓励的环境中，他就学会自信。 如果儿童生活在赞扬的环境中，他就学会抬高自己的身价。 如果儿童生活在公平的环境中，他就学会正义。 如果儿童生活在安全的环境中，他就学会信任他人。 如果儿童生活在赞许的环境中，他就学会自爱。 如果儿童生活在批评的环境中，他就学会指责。 如果儿童生活在互相承认和友好的环境中，他就学会在这个世界上去寻找爱。 在教学过程中应“注意培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，使每一个学生都能得到充分的发展。 ” —— 引用《基础教育课程改革纲要》 自主实践，体验感悟 （综合实践活动《我爱秋天》教学片段 一、引导学生自主探索，寻找秋天 导入活动 师：秋天已悄悄地来到我们身边，它正等着我们小朋友去寻找呢。 小朋友，你们知道到哪儿去找秋天吗。 （引导学生讨论，自主选择，决定参观路线和计划，自由结合分组。 ） 学生讨论后决定到田野里去寻找，到学校的实践园去寻找。 寻找秋天 地点：田野 今天老师和小朋友先到田野里寻找秋天，小朋友要仔细观察，你们可以用眼睛看，可以用鼻子闻，可以用耳朵听，也可以用手摸。 小朋友一路上要团结合作，注意安全。 （ 师生愉快地融进秋天的大自然中，学生有许多表现，也有许多发现。 教师留意观察每个孩子的活动，并适当给予引导。 以下截取活动的片断情景。 ） 生 A： 看，一大片一大片金黄的稻子成熟了。 生 B： 白白的棉花从棉花果子里钻出来了。 生 C： 向日葵的脸全向着太阳呢。 师；是呀，向日葵为什么会向着太阳呢。 有没有不向着太阳的。 你们会不会想个办法来证明呢。 （这一活动意在引导儿童去发现秋天的特征，积累关于秋天的知识，亲身实地体验到丰收的。