教育的境界与教育的艺术——如何成为一名好教师

教育的境界与教育的艺术——如何成为一名好教师内容摘要：

能自己处理好升级、提职、分房等问题引来的系列问题。 ⑶不良嗜好问题 如要要求学生自己一定要避免。 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒔对动物、自然、环境的态度 善待动物、环境才能善待人类自己。 案例一：加拿大一对小女孩对野生动物的关爱。 案例二：中国人对狗的态度，见到野鸭子的自然想法。 案例三：北师大物理系的一次郊游。 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒕批判精神 中国 ：鼓励小孩听大人的话，诱导小孩追随成人的看法；不习惯接受学生发表的不同意见。 西方 ：鼓励小孩独立思考，启发小孩发表独立的见解；鼓励学生发表不同的看法 思考 ：敢于批判和向专家和权威挑战的精神（敢于发现、指出与纠正教材、论文的错误与问题）。 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒖创新能力 不满足课程教学内容，努力探讨大纲以外的内容； 积极开展信息技术辅助教学实践与研究（如何发挥优势）； 善于换个角度看问题，着力创新。 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ㈤ 教育的境界 （自己追求的目标及对好教师的理解） ⒈个人对 ‚ 好教师 ‛ 的理解 ⒉所培养的学生应该是完整的人 ⒊关爱他人就是关爱自己 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒈个人对 “ 好教师 ” 的理解  好教师不能仅是课讲的好，好教师应是 ‚ 人类灵魂的工程师 ‛  至少能在某一方面以自己的表率和人格的魅力给学生以终生的影响  完整的人（与社会和他人，与自然和环境，与自我和谐的人）  人生追求（努力到 ‚ 绝望 ‛ 为止和活一辈子不后悔的活法）  工作准则（认真）  教学方法（教学艺术）  教学手段（网络辅助教学）  ……  最希望自己已经忘记按习惯去做过的事情，但学生却还记得，并影响了学生一辈子。 ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒉所培养的学生应该是完整的人 与自我和谐 （健壮体魄、良好心理素质、健康的审美情趣与生活方式） 与他人和社会和谐 （社会责任感、公共道德、关爱他人、乐于助人、善于协作、终生为人民服务） 与自然和环境和谐 （初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养、关注社会持续发展、强烈的环境意识等等） ㈠北京师范大学及其英文名字的由来 ㈡好的校风是培养学生良好习惯的保证 ㈢教师必须是一个 “ 完整的人 ” ㈣教师必须是一个 “ 模范的人 ” ，有 “ 人格魅力 ”的人 ㈤教育的境界 ——自己追求的目标及个人对好教师的理解 ⒊关爱他人就是关爱自己 追求成为学生有困难、有问题时第一个想到的要找的人（有困难不必找警察，找老裴） ‚ 裴 ‛ 字的特殊意义 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 二、教师的教育艺术 ㈠ 教育是科学，更是艺术 ㈡ 在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ㈠ 教育是科学，更是艺术  共性的知识是科学，科学是可以复制的；个性的东西是艺术，艺术是不能复制的。  好的教师的人格魅力来源于其讲究的 ‚ 教育艺术 ‛ ，因此他（她）们才格外受到学生的热爱。 他（她）们的教育工作才能有实效。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ㈡ 在规范教师行为的同时， 讲究教育艺术 教育一个大系统， 教师和学生 是这个系统中最重要的两个组成部分。 完美的教育过程应该是 教师教学、学生反馈，教师反思升华再教学，学生再反馈，周而复始，直至完美。 教育艺术就是在这个过程中逐步形成、积累和完善的。 方法： 充分发挥和利用网络优势，实现与传统教学的互补。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ㈡ 在规范教师行为的同时， 讲究教育艺术（续） 自己大学教师生涯的切身体会：北师大的学生是最可爱的学生，可爱之处就在于他们最能理解教育的境界和艺术，心有灵犀一点通。 北师大是一个文理多学科的综合性大学，北师大的学生会从各自学科的角度全方位给我的教学以评价与反馈，帮助我完善教育艺术。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ㈡ 在规范教师行为的同时， 讲究教育艺术  ⒈ “我说清楚没有。 ‛ 还是 ‚ 你们听明白没有。 ‛  ⒉ 对待学习 ‚ 慢 ‛ 的学生的教育艺术  ⒊ 组织与培养学生 ‚ 互助协作 ‛ 的教育艺术  ⒋ 批改学生作业的教育艺术  ⒌ 公布学生成绩的教育艺术  ⒍ 评价学生成绩的教育艺术  ⒎ 对待学生 ‚ 问题行为 ‛ 的教师 ‚ 教育艺术 ‛ ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒈ “我说清楚没有。 ” 还是 “ 你们听明白没有。 ” 只有讲不清楚的老师，没有听不明白的学生。 好的教师永远不会问学生 ‚ 你们听明白了没有。 ‛ 永远问学生 ‚ 我说清楚了没有。 ‛ 案例 ：教育部 ——微软（中国） ‚ 携手助学 ‛ 活动自愿者行动。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 学生反应  受我培训的支教研究生 ：  没有教不会的学生只有不会教的老师，这句话给我的触动也不小啊。 一般我们都会问 ‚ 听懂了吗。 ‛ 说实话也是我的口头禅，觉得我把内容讲完了就是大功告成了，消化的任务就扔给听的人去了。  但实际上，很多时候学生没有理解并不是他们的能力问题，都是教师的讲述问题，好的教师应该让每一个学生都能够理解，讲述的内容都应该透彻清洗，如果到了那种程度，相信在坐的每个人都应该没有理解上的问题。 所以转化角色，审视自己的问题。  受支教研究生培训的西部中学教师 ：  ‚ 我发现你们四个人有这么一个规律，就是每次都说‘ 我说清楚了没有 ’ ， 以前教我的老师，包括我自己，平时在课堂时都说 ‘ 你听懂了吗。 ’。 ‘ 我说清楚了没有。 ’ 这句话对我感触很大，以后要向你们学习 ‛。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒉ 对待学习 “ 慢 ” 的学生 的教育艺术  好的老师 要尽量少说 ‚ 这个问题很复杂，很难 ‛ ， 应尽量多说 ‚ 这个问题很简单 ‛。  没有无能的学生，只有无能的老师。 好的老师眼中 ：没有学习 ‚ 差 ‛ 的学生， 只有学习 ‚ 慢 ‛ 的学生。 采用正确的方法鼓励和引导， ‚ 笨鸟 ‛ 可以先飞。  我是教信息技术课程的老师，针对计算机允许教师犯错误的课程特点，教师也要允许学生犯错误，采用重过程，不重结果的方法，放开手让学生在不断改正错误的过程学习与总结经验教训。  案例 ：如何对待学习 “慢 ”的学生。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 学生反应  W1071：我是念特殊教育的，所以常常对特殊的孩子给予比较多的照顾和关怀。 自从上了这门课后，我更理解有 ‚ 学习障碍 ‛ 的孩子的心情，他们必须比一般的孩子多付出好几倍的时间才能把作业完成，而且还得不到相应的回报。  我最懊恼的是，常常没有办法按时完成作业。 庆幸的是，有个仁慈的老师，考虑到我们这些 ‚ 计算机学习障碍 ‛ 的孩子，我才不会有个 ‚ 不交作业的坏孩子 ‛ 标签。 非常感谢裴老师，否则我可能连这一点点信心的没有了，早已半途而废。  我将象裴老师一样对待我未来的身体有残疾的学生。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 学生反应  w1092： 学习没有成与败，只有快与慢的区别。 这是在您的课上您给我的最大感受，您是一个不以成败论英雄的老师，谢谢。  w1092： 您好。 我服您了，我这么一个没有绘画天赋的人竟然硬是让您逼出来一幅大作，我费了九牛二虎之力，前后花了四个多小时才画完的，好累好累。 不过，我特别有成就感，因为我是一个左撇子，而别人都说左撇子的人有艺术天赋，我却既不会画画，也不会唱歌。 到现在我才发现原来自己真的不缺这方面的天赋，只是没有机会锻炼罢了，谢谢您给了我这个难得的机会让我发现了自己的潜力。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒊ 组织与培养学生 “ 互助协作 ” 的 教育艺术  协作学习可能是我国学生 ‚ 天生 ‛ 缺乏的习惯，必须靠教师引导，潜移默化。  我采用的引导方法：以作业形式 ‚ 强制 ‛学生参与，让学生从中尝到甜头，逐步从必然到自然。 案例 ：一位学生在帮助他人后写给我的体会。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 “ 帮助人的感觉不错。 ”  W1092：第一次给您写信，因为我想和您谈谈我的感受。 虽然以前也曾帮助过人，但今天绝对是一次全新的感受，当我给别人讲解，而且别人也明白了以后，我有一种特别强烈的成就感，即使是很累，我觉得那也值得，我也从中体会到了帮助人的快乐，学到了新的知识。 是不是您每天都有新的成就感呢。 因为您每天都在传道、授业、解惑。 我佩服您。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒋ 批改学生作业的教育艺术  批改与公布学生作业方法的改进 过去 ：根据计算机网络课程特点，需要在过程中学习；因此，我有意识制造困难与挫折， 稍有不规范都不能通过；限定时间。 后来 ： 通过（指出存在的问题）；不限定时间。 现在 ： 通过（请养成好习惯，请建立规范意识，指出应该的规范等）；不限定时间。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 效 果  越来越多的学生表示一定要删除 ‚ 作业通过情况 ‛中 ‚ 通过 ‛ 两字后面的括号，因而不断修改错误，直到完全通过为止；达到了我期望的让学生在过程中学习的目的。  展示学生作业通过情况。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒌ 公布学生成绩的教育艺术  中国：两个流行的极端方法；上海市教委的通知与规定。  美国：既简单开放、又保护学生隐私的方法。 案例 ：  我所采用的网络上公布学生成绩的方法；  北师大研究生院公布研究生成绩的方法。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 学生反应  w0091：在看到期末成绩公布的情况以后， 我觉得您是一位最了解学生心理的教师（我认为这是做教师最需要有的东西）。 从小学到大学，我最怕的事情就是教师公布成绩，但是 您所采取的公布成绩的方法不但可以使学生从中了解到与传统的方法同样多（甚至更多的内容），而且避免了自尊心受到伤害的痛苦。 我想很多同学会与我一样有同感。 ㈠教育是科学，更是艺术 ㈡在规范教师行为的同时，讲究教育艺术 ⒍ 评价学生成绩的教育艺术  传统的方法 ：一次。