教师言语表达—教学篇

教师言语表达—教学篇内容摘要：

声绘色地叙述道： • 一天深夜，在一个小巷的尽头，两个人走了个对面。 其中一个问另一个。 ‚ 这儿有警察吗。 ‛ • 另一个回答： ‚ 没有 ‛‚ 那么，能不能在附近很快找到一位呢。 ‛‚ 恐怕不可能 ‛ 另一个又答： ‘ 不可能。 ’ 这人突然命令另一人道： ‘ 那好吧，把你的手机和钱交给我。 ’‛ 幼儿听后大笑。 此时，老师及时发问： ‚ 这个笑话的结尾有什么特点。 ‛ 幼儿回答： ‚ 出人意料。 ‛ 老师又问： ‚ 它反映了坏人的一种什么心理。 ‛ 幼儿答： ‚ 害怕警察。 ‛ 老师说： ‚ 今天，我们要学的故事也写到了警察，结尾也出人意料，这是为什么呢。 让我们一起从故事中找答案。 ‛ • 操作活动类 • 2① 实验导入 • 例 1：科学活动 《 空气 》 ，教师： ‚ 现在首先请小朋友们观察：装满水盖着纸板的玻璃杯在倒过来后，杯中的水和杯下面的纸却不会掉下来，这是为什么呢。 ‛ 从而激发幼儿产幼解决问题的欲望，主动地去寻找这一现象产幼的原因。 • 例 2：科学活动 《 磁铁 》 ，教师： ‚ 今天老师为小朋友准备了条形磁铁和碎铁屑、玻璃板、手绢、纸、水等许多器材 ……” ，然后给幼儿以充分的时间去动手操作，使他们在动手实践过程中，主动地发现 ‚ 磁铁两端吸铁多 ‛ 、 ‚ 磁铁隔着东西也能吸铁 ‛ 以及 ‚ 磁铁只能吸铁，而不能吸其它物品 ‛ 等等特性。 • 2② 观察导入 • 例 1：科学活动 《 鱼 》 ：师：“老师今天钓了许多鱼，小朋友高兴不高兴。 现在老师把鱼盆搬到你们面前，让你们仔细看看。 （把三个鱼盆分别放到小朋友面前，使每个幼儿都能看清楚。 ）你们看鱼在干什么。 鱼看见小朋友非常高兴，它们在水里游来游去，还要跟小朋友说话哩。 你们听。 （打开录音机。 鱼：“小朋友，你们好。 你们知道我是谁。 我的名字叫鱼，你们看，我身上有些什么。 ”关录音。 ）小朋友，鱼请你们看它身上有些什么，大家仔细看，看清楚了就说给鱼听。 ” • 例 2：科学活动 《 水果和干果 》 ：教师发给每个小朋友一枚茄枝，然后问；“你们看茄枝的外壳是什么颜色的。 摸摸它，手里有什么感觉。 是光滑的，还是粗糙的。 现在剥开外壳，看看里面的果肉是什行颜色。 放在嘴里吃它，感觉有什么味。 吃完果肉以后要吐出里面的硬的东西来，谁知道这又黑又硬的东西叫什么。 ” • 2③ 实践导入 • 例 1：健康活动 《 营养配餐 》 ：教师：“小朋友们，我钓了很多鱼，想做成好吃的菜，可是不知道怎么配菜，谁能帮助我。 ” • 例 2：讲授摩擦力时，教师：“我先拿出一个盛满米的玻璃瓶放在桌上，并拿出两根筷子，看谁能用筷子把米瓶挪到桌子另一端。 ”有的幼儿用筷子夹，也有的聪明幼儿试着用一根筷子插入米瓶当中，最后竟用一根筷子把米瓶提起来。 这时教师问：“为什么一只筷子能把米瓶提出来。 原来摩擦力帮了大忙。 什么是摩擦力呢。 它有哪些作用和特点。 现在我们就来学习这个问题。 ”这样导入，幼儿有亲身感受，学习起来注意力集中，记忆准确。 • 2④ 惊奇现象导入 • 例 1：社会活动 《 保护环境 》 ：师：“小朋友，你们知道吗。 在几百年前，我们这里是一片大海洋呢。 现在怎么没有海，都变成陆地了呢。 ” • 例 2：讲简单的磁现象，可以通过介绍我国四大发明之一“指南针”导入新课；讲 《 沉和浮 》 可以引用阿基米德称皇冠的故事或曹冲称象的典故来导入。 • 2⑤ 引趣导入 • 例 1：音乐 《 顽皮的杜鹃 》 ；师：“当我走在草地上，咕咕，听见杜鹃在歌唱，咕咕，当我轻轻走过去，咕咕，杜鹃飞向小河旁，咕咕，我又赶紧跑进去，咕咕，它又飞向远方，咕咕，咕咕，咕咕 …… 我们一起玩一个小朋友和杜鹃捉迷藏的游戏吧，说说杜鹃是怎样叫的。 ” •。 • 例 2： 《 蜘蛛 》 ，教师首先设问：“你们知道人类有史以来最早的丝织品是件什么东西吗。 （稍停片刻）那是一副用蜘蛛丝织成的手套，现在珍藏在法国巴黎博物馆。 ”这不禁使幼儿产生了浓厚的兴趣。 接下去学习 《 蜘蛛 》 效果自然很好。 • 2⑥ 肢体体验导入 • 例 1：如 《 头发肩膀膝盖脚 》 ，原歌词是：“头发肩膀膝盖脚，膝盖脚，膝盖脚，头发肩膀膝盖脚。 ”教师提出游戏方式：全体幼儿先把双手轻轻放在脸颊上，老师喊出身体某一部位的名称时，请你们须以最快的速度将双手移到该部位上去”教师再以随意的顺序喊，有时快有时慢，以使幼儿感到紧张有趣。 然后教师改用歌词中的顺序喊并逐步加快，让幼儿逐步发现其中重复的规律。 最后教师改用歌唱的方式发出指令，让幼儿逐步熟悉歌曲的整体形象。