技术素养与技术教育内容摘要：
科特点的关键成就，是学科育人价值的集中体现。 学科核心素养的形成： • 学科核心素养＝学科知识＋学科活动 • 学科核心素养形成的载体 —— 学科知识 • 学科核心素养形成的路径 —— －学科活动（以学生为中心的教学活动设计）（亮点） • 学科知识和学科活动的关系：相辅相成 大观念、大概念、大结构 • ， 大格局 ， 大视野 • 学科思维方式、学科思想，认识武器，形成学生认识世界的武器。 • ： 从大概念出发，重构知识。 • • 结构化：防止知识碎片化 ， 知识之间的连接、系统和整体 • 深层化：防止浅层次化 • 情景化，防止知识孤立化，僵化，科学世界和生活世界 的打通。 知识转化为素养的重要途径是情景化。 • 学科核心素养 • 素养：在特定情景中表现出来的解决复杂问题的能力和品质。 • 学科核心素养形成的路径 —— －学科活动 • 能力只有在需要能力的活动中才能得到激发与培养。 • 能力成长需要环境，需要的地方就有能力成长。 学科活动的特性 • 实践性：学生个体实践与学科实践 • 思维性：学科思维 • 知识与思维、过程与结论，学科思维与学生思维 • 原生态思维和批判性思维 • 自主性：完整主动独立，有结构，有逻辑的系统学习 • 通用技术学科素养 技术意识 工程思维 创新设计 图样表达 物化能力 技术意识 • 是对技术现象及技术问题的感知与体悟。 • 学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念； • 能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负。阅读剩余 0%
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