我们要怎样的孩子——我眼中的家教误区内容摘要：
，要孩子做作业等； 孩子高三了，是不是该换一个工作以便于照顾孩子。 教育理论如果不能转化为思维方式就毫无意义（余文森教授） 建议：三个榜样 爱阅读 不随意批评时事 积极的工作态度 ,勇于承担责任 母本很重要，范本更重要。 班级管理 有怎样的班主任就有怎样的班级 （我的 2班） 为人师表，别把学生当傻子 四、我看 “ 家教 ” 误区 家教误区 2：责任分担效应 策略：不陪才能培养好习惯 现象： 小学老师要家长帮孩子检查作业； 家长口头禅：得回去陪孩子做作业 ； 不良影响： 降低了孩子的责任心，责任扩散。 瓦解孩子的好习惯，没人喜欢监工。 一个人，首先是个自由的人，才可能成为一个自觉的人。 建议： 培养好习惯，好孩子是表扬出来的。 倾听分享，关注孩子内心，家长表现适当弱智、弱势些。 外松内紧，降低期待值，家长孩子双方会更有成就感和愉悦感。 信任孩子信任老师，加强家校沟通。 家长应该记住的： 在培养习惯的过程中，如果总是制造孩子的主动性和成就感，他就会在这方面形成一个好的习惯；如果经常让孩子有不自由感和内疚感，他就会在这方面形成坏习惯。 好孩子是表扬出来的。 班级管理： 职责明确 培养习惯 放手，相信学生的潜能。 四、我看 “ 家教 ” 误区 家教误区 3：问题孩子 策略：向驯兽师学习。阅读剩余 0%
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