应和着议论文写作教学改革的脚步厦门教科院俞发亮

应和着议论文写作教学改革的脚步厦门教科院俞发亮内容摘要：

在夜空观望各地方的美 景。 勇于尝试第一次，那么人生将会非常 丰富。 人生是通过无数个第一次组建起来 的，我们应大胆尝试，体验各种第一次。 接着，下文便以‚第一次‛为话题畅 谈开来。 阅读下面这首诗，根据要求作文。 吴兴杂诗 [清 ]阮元 交流四水抱城斜，散作千溪遍万家。 深处种菱浅种稻，不深不浅种荷花。 交流四水抱城斜 ——团结力量大 散作千溪遍万家 ——贡献是一种美德、洒脱 荷花 ——出淤泥而不染 ——因地制宜 二、 论点 一以贯之 是什么 → 为什么 → 怎么办 ⑴概念不清，概念内涵的辨别力欠缺。 《 开阔的视野 》 ： “ 袁隆平在野外工作，所以有开阔的 视野。 ” 缺乏必要的过渡、交代，接着便谈 “ 开阔的 视野 对学习、对科学研究具有重大意义 ”。 这位考生混淆了前后两个“视野”的内涵，前者为本义，“眼睛所能看到的空间范围”；后者为比喻义，“比喻思想或见识的领域”。 球王贝利踢进第一千个球时，记者问 他：哪一个球踢得最好 ,他回答 “下一 个。 ”作家王蒙出名以后，有人问他：哪 一部小说写得最好 ,他回答 “下一篇。 ” 羽毛球运动员韩健成了世界冠军之后， 有人问他：哪一场打得最好 ,他回答 “下 一场。 ”他们之所以能取得优异的成绩， 我认为很重要的一个原因，就是他们 不 满现状 ，不断进取，不断奋斗。 毛泽东、周恩来年轻时，也是因为 不满现状 ，所以立下改造中国、改造 现状的宏伟志向，投身革命斗争。 “ 不满 ”： A．不甘心停留在 „„ 水平上 B．痛恨、否定 “ 现状 ”： A．已达到水平，已取得成绩 B． 当时的社会现实 ⑵事实论据与论点的意义指向不契合。 《 知足者常乐 》 每当读到“采菊东篱下，悠然见南山”这 句诗时，都让我不断地为陶渊明而鼓掌，他 本可以过着锦衣玉食的生活，并可在官场上 为自己留一席位置，可他并没有这么做，因 为他骨子里流着一股不屈服于名利的血， 让他“不为五斗米而折腰”，他的田园生 活虽然平淡，但是他是快乐的，因为他 乐于过这种自由自在的生活，虽然没有 美味的菜肴和华丽的服饰，但是清菜豆 腐和破衣对他来说已经十分的满足，正 因为他的知足，所以即便在山野间生活 的他也依然快乐无限。 论点：成功需要通过个人努力，而并非一两 次的侥幸就能成功。 论据：某个人坚持买彩票直到中了大奖。 可能这位学生的思维被论据中“坚持” 二字所遮蔽，把这种“坚持”也视为“努 力”；殊不知，买彩票中大奖本质上就是 一种“侥幸”，无论是偶一为之还是坚持 不懈。 —— 该生看问题只看 表面现象 （“坚持”）而忽视了 买彩票 本质属性 （“侥幸”）。 ⑶强 加因果，推理牵强附会。 以“深扎土地，享受自由”为论点： 若无司马迁将苦难和着骨血深掘进 牢狱之土地，则何得以成就“史家之绝 唱”。 其何以享受心灵的自由，摆脱牢 狱之桎梏。 ⑷简单地叠加故事，推理不合理。 《 我愿扎进地层 》 忧国忧民是杜甫的为人民服务。 任劳任怨是周恩来的为人民服务。 扎入基层是奥巴马的为人民服务。 《 脚踏实地，成就自我 》。