广东岭南职业技术学院学院概况及评建情况汇报内容摘要:
两年前情况 两年后现状 生均图书馆藏书 80册 /生 /生 /生 生均图书馆面积 /生 /生 /生 校内实训条件 各专业都具有必需的实验实训基地 26个 共 64个 校外实训条件 多数专业都建立稳定的校外实训基 地(有合约) 仅有零散的实习活动,没有协议,也没有稳定的实习基地 签订协议 85份,建立稳定实习基地 43个 实践训练体系 必修实践、实训课开出率达 80% 80% 100% 职业技能考核 学生职业能力或专业技能合格率达 到 80% 通过率 43% 通过率 % 毕业生就业率 近三年毕业生当年年底平均就业率 达到 70% 07年 % 08年 %, 09年结果尚未公布 25 二、 评 建 工 作 以服务社会为宗旨,以利于就业为导向,以学生成才为中心,以能力培养为重点,培养具有良好职业素养、与社会经济现实需要和未来发展趋势相适应的、高素质的技术应用型人才。 进一步明确办学指导思想 26 建设一支相对稳定、结构合理、水平 较高、适应高职教育需要的教师队伍 引进人才,培养骨干, 强化激励,优化机制 突出专任教师的 相对稳定 突出改善 队伍结构 突出提高 双师素质 目标 措施 重点 加强师资队伍建设 27 20202020学年 新增专任教师 100多人 ;引进副高以上职称的教师 28人 、硕士 32人 ;引进一批双师素质教师。 现有专任教师 377人。 其中,正高 15人 ,副高 67人 ,研究生学历 90人 学院每年拨出 50万 元以上经费,加强对教师的培训,鼓励和支持教师参加各类业务进修和实践活动,获取各类证书。 目前,参加 “ 双师素质培训 ” 的老师已达 137人。 专业及专业基础双师素质教师 128人。 加强师资队伍建设 28 序号 时间 教学科研项目 成果 1 20202020年 申报本院教研教改立项项目 112个(结题 62个) 2 20202020年 发表论文(作品) 146篇 3 20202020年 出版教材 20多部 4 2020年 郧建国教授主编 《 机械制造工程 》 2020年再版 5 2020年 何瑞麟等教师编写的 5本教材 科学出版社出版 我院教师教学科研部分成果一览表(一) 29 序号 时间 教学科研项目 成果 6 2020年 汪国强教授等主编 《 高职高专数学教程 》 教育部 “ 十一五 ” 国家级教材规划 7 2020年 《 机械制图基础 》 等 4 部教材 入选 “ 十一五 ” 省级教材规划 8 2020年 《 计算机文化基础 》 中国科学院教材建设专家委员会“ 2020年度高职高专信息技术类优秀教材(部级)二等奖 ” 9 2020 2020年 广东省高教学会 高等职业技术教育研究 连续三年获 6项一、二、三等奖 10 2020年 获得 1项省自然科学基金项目 实现零的突破 我院教师教学科研部分成果一览表(二) 30 序号 时间 获奖项目 奖项 1 2020年 首届中国 美国国际书画艺术邀请赛 铜奖 2 2020年 中国国际商业美术设计大赛(总赛区) 铜奖 3 2020年 “中华杯”国际服装设计大赛华南赛区 1个金奖 4 2020年 “中华杯”国际服装设计大赛决赛 优秀奖 5 2020年 2020年 “ 华耐杯 ” 中国室内设计大奖赛 三等奖 6 2020年 广东省第六届美术书法摄影作品展 铜奖 7 2020年 广东省高校数控技能大赛教师组 一等奖 8 2020年 广东省高校数控技能大赛教师组 团体三等奖 我院教师校外部分获奖情况一览表 31 公共基础与素质 职业基础与技能 公共选修 职业技能与认证 综合能力训练 限制选修 通过修改教学计划,各专业实践教学时数在总学时中达到50%以上 六大板块。广东岭南职业技术学院学院概况及评建情况汇报
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/发车位面积 /发车位宽度 /车轮限位装置 • 个数按标准核查; • 每个发车位面积按客车投影面积的 4倍计算,大客120平方。 • 发车位宽度。 • 车辆限位装置高度应高于 20cm,站台边缘不能作为限位装置。 二 复核标准解读(表 1) 落客区及旅客出站通道 :落客区与发车区应分隔,落客区应设置厕所,厕所面积不计入候车室厕所面积。 风雨连廊连接落客区与公交出租等的上(下)客点。
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,不语不动、不进饮食,不自动排便,对任何刺激均不起反应。 可出现蜡样屈曲,空气枕头。 临床表现 — (四)意志与行为障碍 补充: 临床表现(一) • 前驱症状 –个性改变 –神经衰弱表现 –异常行为 –多疑 –对身体过分关注 补充:临床表现(二) 阳性症状 • 评论性 、 命令性幻听 , 思维化声 (思维鸣响 ) • 思维松弛 、 思维破裂 • 语词新作 、 象征性思维 • 内心被揭露感 •
大班:突出真实、挑战、探究,合作。 中水平 小班:较温馨、欠童趣,欠可操作。 中班:有可选择性,规则、欠缺探索、 学习交往。 大班:较真实、有一定挑战、欠探究, 合作。 低水平 小班:不够温馨、缺童趣,可操作差。 中班:材料单调、欠缺探索、缺社会交往 大班:突出知识学习、无探究,缺区域合 作游戏。 材料投放 高水平: 第一、材料丰富、摆放有序、开放。 便于选择, 取放,培养秩序感。 第二、有层次
和激励幼儿投入积极的活动,作为一种动机力量增强幼儿活动的主动性和有效性; (2) 它能有助于幼儿形成人际依恋和产生积极的社会反映,帮助幼儿成为心理功能完备的人; (3)和幼儿“成就”相关的快乐能让幼儿自我肯定,包含了力量和信心,是幼儿进一步成长的基础。 “凡是包含教育目标的地方,我们几乎总是关注儿童的情感,关注引导而不是驱使儿童去学习”。 基于上述认识,