幼儿园室内教育环境的创设内容摘要：
大班：突出真实、挑战、探究，合作。 中水平 小班：较温馨、欠童趣，欠可操作。 中班：有可选择性，规则、欠缺探索、 学习交往。 大班：较真实、有一定挑战、欠探究， 合作。 低水平 小班：不够温馨、缺童趣，可操作差。 中班：材料单调、欠缺探索、缺社会交往 大班：突出知识学习、无探究，缺区域合 作游戏。 材料投放 高水平： 第一、材料丰富、摆放有序、开放。 便于选择， 取放，培养秩序感。 第二、有层次、有针对性。 满足不同能力幼儿的 玩与发展的需要。 第三、可玩性强，能反复操作，满足幼儿反复玩 的需要，在反复操作中建构知识与经验。 第四、突出目标性与整合性，为幼儿建构完整的 知识与经验提供立体化环境。 区域活动图片 区域活动图片 三、创设不同的区域墙饰， 让幼儿在互动中发展 区域墙饰： 是指不同区域后的墙饰。 包括： 各活动区墙饰与常规墙饰。 特点： 低矮，幼儿可触摸到的 目标明确、变化及时 便于互动、突出启发 引导幼儿游戏的作用。 为幼儿自主、独立的学习提供了有效的支持。 区域墙饰的不同水平特点与评价 高水平： （ 1）目标明确，表现简捷，易理解。 （ 2）提示性、 引导性、。阅读剩余 0%
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