封皮……作者单位第四模块教学设计走马灯的奥秘gt内容摘要：
齐读课题 通过对茅以升杰出成就的了解，激发学生的学习兴趣和探究的欲望，产生阅读期待 二、初读课文，学习生字。 1．让学生打开书，自由读课文，标出自然段。 圈出不认识的字，合作认字： 2．检查认字情况： 课件出示，学生认读。 秘：左边禾木旁，不是木字旁。 蜡：左边虫子旁，不是火字旁。 转：多音字，表示方向变化读三声。 表示环绕读四声。 悬：上边是县，不要写成三横。 奥：上边不封口。 3．指名分自然段读课文，纠正字音。 4．指导书写：悬 引导观察结构：上长下断。 上窄下宽，横间距离要均匀。 撇折在中线上。 自由读课文，标出自然段。 圈出不认识的字 认读生字 辨析、识记生字 分自然段读课文，其他学生评议 练习写生字，同桌互相检查并修改。 识字、写字对中年级的学生来说仍占有重要地位，教学中继续坚持培养学生独立识字的能力，引导学生个性化识字并加强写字的指导 三、熟读课文，整体感知。 默读课文，思考：课文主要写了一件什么事。 通过读课文你感到茅以升是一个怎样的孩子 ? 默读课文，归纳主要内容（茅以升怎样发现走马灯的奥秘） 结合自己对文本的理解发表见解 继续训练学生默读课文的习惯和自主学习的能力 四、布置作业： 1．抄写生字和词。 2．结合同学提出的问题收集有关资料。 (走马灯的图片。 茅以升像。 茅以升介绍等。 ) 抄写生字词 多种途径搜集资料 培养学生搜集整理资料的方法和习惯 第二课时 一、复习检查 听写词语。 指名开火车朗读课文。 听写词语，同桌互评开火车朗读课文，评议了解学生生字词的掌握情况 。阅读剩余 0%
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