学校文化与一流学校建设

学校文化与一流学校建设内容摘要：

建设校园文化是为了认识到校园文化的育人作用；学校文化是个经济学概念 ，建设学校文化首先是为了学校的市场竞争力。 我认为校园文化是学校教育的一个部分 ， 而学校文化则是学校经营的一个部分 ， 虽然都叫做文化 ， 其出发点不同 ，含义也自然不同。 我可能更认同 “ 学校文化 ” ， 因为我不仅是一名教育者 ， 我认为我的身份发生了变迁 ， 我是校长 ， 也许我是教育方面的 “ 白痴 ” ， 可我是校长 ， 一名学校的经营者 ， 对教育的 “ 无知 ”并不太妨碍我让一所学校持续增值 ， 只要我对教育有感情 ， 加上经营能力 ， 我理应会成为最好的校长；而反之 ， 我即使是教育名家 ， 却是经营管理方面的 “ 白痴 ” ， 我可能会是最差的校长。 当校长从教育家的身份转向经营家的身份之后 ， 我忘了还有什么 “ 校园文化 ” ， 满脑子就只有 “ 学校文化 ” 了。 企业中的文化 难于察觉 难于改革 共同的价值观念：企业中多数成员共同拥有，能形 深层 成企业行为方式：包括公司精神，经营管理思想、 职业道德、人才观念、竞争意识等。 既是成员改变， 也会长期存在的重要目标和切身利益。 中层 企业标志规范：实体的物质层文化，如技术设备、 表层 建筑形式、厂区环境、产品设计、企业的行为方式 或经营风格等。 容易察觉 容易改革 三 、 学校文化氛围与类型 一所学校的文化的确立并非可以一蹴而就 ， 同样需要有一个共同的培育过程。 那么 ， 如何能够建立起自身的学校文化。 首先 ，在于培育怎样的学校环境氛围。 关于学校的氛围 ， 国外学者做过不少的研究 ， 如哈尔平和克罗夫特 （ Halpin amp。 Croft） 就提出过四类组织氛围： 一 、 开放型氛围 (open climate)， 它的基本特征在于教师之间的亲密关系 、 互相合作和互相尊重； 二 、 忙碌型氛围 (engaged climate)， 它的基本特征在于校长如何能有效调节教师的行为 ， 使其得到高水平的发挥； 三 、 松散型氛围 (disengaged climate)， 它的的基本特征在于尽管校长可能是开放的 、 尽心的 ， 并能给教师提供支持 ， 但教师之间却缺乏合作 、 容忍 ， 彼此互不承诺； 四 、 封闭型氛围 (closed climate)， 它与开放型气氛相反 ， 教师之间缺乏承诺 ， 各自为政 ， 漠不关心。 事实上学校气氛与管理方式之间的存在相关性 ， 即学校氛围也与学校的管理方式存在相互作用的关系。 哈尔平和克罗夫特将校长行为特征与教师行为特征联系起来加以综合研究，结果发现，按照从开放到封闭的顺序，可以确立六种不同的学校氛围：开放的、自主的、控制的、放任自流的、家长式的、封闭的。 这六种学校氛围与其相对应的教师、校长行为特征见下表： 表 学校氛围与校长、教师行为特征关系表 行为特征 学校氛围类型 开放型 自主型 控制型 放任自流型 家长型 封闭型 障 碍 低 低 高 低 低 高 亲 密 中 高 低 高 低 中 敷衍了事 低 低 低 高 高 高 精神状态 高 高 高 中 低 低 注重工作 低 低 高 低 高 高 冷 淡 低 高 高 低 低 高 体贴关心 高 中 低 高 高 低 推 进 力 高 中 中 中 中 低 据此 ， 可以刻画出六种学校组织氛围的基本特征表现： 开放型学校氛围 ：这种氛围的典型特征就是高信任和组织低松散。 不论是校长还是教师 ， 他们的行为都充满激情。 校长关心体贴教师 ， 并为他们的工作提供支持。 教师之间合作愉快并能致力于工作的完成。 校长的领导行为简便易行 ， 无需对教师进行严格监督或严格按照规章办事。 自主型学校氛围 ：这种氛围的典型特征就是高度冷淡与低度关心 ， 整个学校组织近乎完全自由。 在这样的学校组织中 ， “ 精神状态 ” 与 “ 亲密 ” 比较高 ， 而且“ 敷衍了事 ” 或 “ 障碍 ” 少。 教师根据自己的愿望工作 ， 以满足自己的社会性需要。 另一方面 ， 校长相对冷漠 ， 在监督方面较为宽松 ， 对教师的体贴关心程度比较低。 控制型学校氛围 ：这种氛围的典型特征是高度重视工作 、 高度障碍和低度亲密。 这样的学校组织往往为了追求努力工作而以牺牲社会生活为代价。 教师们的非教学性工作繁重 ， 人际交往较少。 校长本人努力工作 ，在学校管理过程中起支配作用 ， 但为人冷淡 ， 不太关心下属。 放任自流型学校氛围 ：这种氛围的典型特征是低度重视工作 、 低度障碍和高度亲密。 在这样的组织中 ， 校长高度关心体贴员工 ， 为人热情 ， 但不关心工作 ， 由此 ， 教师们较多关注个人生活而远离工作。 其结果就是组织气氛非常友好 ， 但工作成效甚微。 可以说 ， 良好的组织氛围是以牺牲工作为代价的。 家长型学校氛围 ：这种氛围的典型特征是低冷淡与高体贴。 在这样的组织中 ， 校长是体贴的 、 热情的 ， 但对于工作的强调过于唐突 ， 从而导致工作效果极差；教师并没有过重的负担 ， 但彼此之间往往不能很好相处 ， 反而形成不同的竞争派系。 这样的学校组织中的校长往往被看成是有较仁慈的独裁者。 封闭型学校氛围 ：这种氛围的典型特征就是低信任与组织松散。 校长和教师都好像在完成任务一样 ， 校长强调无关紧要的日常琐事 ， 教师反应迟缓 ， 颇有微词。 校长缺乏对员工的关心 ， 对员工严格监督 ， 完全依照规章来办事 ， 领导。