如何进行课堂教学设计

如何进行课堂教学设计内容摘要：

） 客满后，又来一万个旅游团，每个旅游团里都有无穷个客人 1 2 3 4 … K … 10001 20202 30003 40004 … 10001 K … 给出了一万个，又一万个房间 （ 1）创设一种情境：“有无限个房间”的旅馆。 激发兴趣 （ 2）然后逐步展开互相联系的多个问题。 通过问题导向，让学生独立思考 （ 3）以课堂讨论的方式，探究问题的解答。 通过合作学习，培养了学生合作精神 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration 课堂教学设计的理论基础 • 学习理论与教学设计 • 教学理论与教学设计 行为主义学习理论 认知学派学习理论 人本主义学习理论 建构主义学习理论 哲学取向的教学理论 心理学取向的教学理论 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration 课堂教学设计的理论基础 行为主义 认知学派 人本主义 建构主义 教学目标 刺激反应联结 精确化具体化 知识结构和方法 个性与创造性的发展 自我实现 自学能力、研究能力、思维能力、表达能力等 教学内容 教材 加工教材 重组知识 学习者自己选择学习内容 新旧知识连接 教学过程 程序教学 发现法 非指导教学 抛锚式教学 教学评价 标准化测试 问题为中心的测试卷 学习者自我评价 完成真实任务 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration 行为主义教学模式：程序教学（斯金纳） 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration 香港中文大学心理学教授侯杰泰 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration 艾宾浩斯遗忘曲线 强化 联接 公共政策与管理学院 School of Public Policy and Administration (a+b)178。 =a178。 +2ab+b178。 认知学派教学模式：发现法（布鲁纳） （ x+1） 178。 （ x+2） 178。 ...... （ x+n） 178。 x178。 +2x+1 x。