吉林省松原市油区供应小学杨宇内容摘要：
思 路 一、设置情境 提出问题 二、动手操作，共同探索 三、引导比较，推导公式 四、应用公式，解决问题 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 复习 新课 初步具备自主学习能力 复习题 多媒体显示 课件 巩固 练习 激发了学生的学习兴趣，促进学生积极参与。 运用转化的数学思想，用多种方法探索并掌握梯形面积 公式 有一定的积累并有一定的生活体验 图形拼组用 多媒体展示 ppt教学课件 教师演示 课件 学生观察 帮助巩固新知识。 教学直观、形象。 课堂活跃。 一、 设 置 情 境 提 出 问 题 最近我们学习了三角形面积的计算方法，三角形的面积怎样计算。 计算公式是怎样推导出来的。 情景创设。 某厂家要为幼儿园制作一批桌椅，桌子是梯形桌面（点击出示扫描图）上底是 80厘米，下底是 120厘米，高 70厘米，每张桌子要用多大的木板。 讨论问题 ① 要求需要多大的木板，就是求什么。 （板书梯形的面积） ② 求梯形面积的计算方法我们还没有学过，你猜想梯形的面积可能与什么有关。 你想怎样推导出梯形面积的计算方法。 二、 动 手 操 作 共 同 探 索 ① 请大家拿出课前准备的任意两个完全相同的梯形，试试拼一拼， ②学生上台操作，展示拼法。 师：你是用两个什么样的梯形拼成的。 （完全相同的 **梯形） ③请大家就用这种拼法，在下面再拼一次，边拼边体会是怎样旋转和平移的。 ④刚才用两个完全一样的 **梯形可以拼成一个平行四边形。 是不是所有的梯形都可以拼成呢。 （再请不一样的拼，演示） 小结：刚才我们请了三个同学演示了他们拼的过程，有没有发现他们所用的两个梯形有什么共同的特点。 （完全相同） ⑤观察拼成的平行四边形，你发现了拼成的平行四边形和梯形间的关系吗。 ⑥那你认为梯形的面积应该怎样计算呢。 师生归纳出公式 追问：（上底 +下底）表示什么。 （上底＋下底） 高算得是什么。 为何要除以 2。 练习：求梯形面积（ p551（两个梯形图面积） 三 引。阅读剩余 0%
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