区域推进校本教研制度的建设与实施研究

区域推进校本教研制度的建设与实施研究内容摘要：

专业成长 校园网、知识库、视频库等信息平台，让信息流动起来。 ＲＴＭ教研平台 让研究更专业 基于团队成长和个人发展的校本教研之“团队成长” １．探索多元的校本教研模式． “一课四练 ” 是在原有教研组活动的模式上开展的特色教研活动。 即在一定时期内由教研组长，组织、带领组内成员，把某课教学当作研究课题。 通过同一堂课的四次教学实践，促进教师与学生的共同成长。 为保证质量，教研组长在整个活动中还担当组内成员参加活动的考勤、发言记录、反思收集、以及与 “ 一课四练 ” 所有相关的文档收集（课堂实录、摄像等）。 活动结束后，学校还将根据 《 长寿桥小学长青分校教师专业成长 XJK激励工程 》 的指标给每位参与的教师打分，并予以相应的奖励。 这一举措为整个活动的顺利开展提供了有效的保障。  基于网络平台的知识管理，实现了个人智慧的最大化，达成了组织智慧的共享。 增加中心整体知识的存量与价值，为教师构建开放、自主、便捷的学习环境和知识共享平台，促进中心内部的知识流通，提升教师获取知识的效率。  网络平台的建构和利用，实现了跨时空、跨地域，实现了教师成长的 “ 异地互动 ” 和 “ 异地同时 ”。 “一体两翼 ” 中的教师专业成长 ——以知识管理建设为翅膀 二、构建 “ 教师成长工程 ” “主食 +杂粮 ” 的三单培训模式及其运行 为突破过去教师狭隘的以学科为主的知识结构，为了推行 “ 主食+杂粮 ” 为内容的教师培训，我区全面启动 “ 教师成长工程 ” ，通过设立教师成长专户、开列教师成长菜单、建立教师成长基地，形成了培训内容为 “ 主食 +杂粮 ” 的 “ 培训机构出（菜）单，学校教师点（菜）单，教育局埋（菜）单 ” 的教师教育的 “ 三单 ” 培训模式，建立了教师培训 “ 内容、经费、人员 ” 的三大保障机制。 极大地激发了学校、教师和继续教育培训机构的积极性，对在职教师教育，实现了体制、形式、内容、经费使用等方面的新突破。 使全区驶上新课改的快车道，为打造 “ 人人优质 ” 的均质化工程奠定师资基础。 菜单 将教师培训的内容确定为 “ 主食 +杂粮 ” 之后，下面要做的工作就是要选择 “ 主食 ” 和 “ 杂粮 ” 的具体内容，研制 “ 主食 +杂粮 ” 的培训菜单了。 经分工，区培训机构负责区集中培训的 “ 主食 +杂粮 ” 菜单的研制和培训（其中 “ 主食 ” 菜单主要由区教育研究发展中心负责，“ 杂粮 ” 菜单主要由社区教育中心负责），各校（园）负责校本培训 “ 主食 +杂粮 ” 菜单的研制和培训。 关于 “ 主食 ” 的培训 关于 “ 主食 ” 的培训。 区研发中心为了提高培训工作的实践性、针对性、实效性，经常组织学科研究员以 “ 集中调研 ” 与 “ 分散调研 ” 的方式，对各校（园）实施 “ 教师成长工程 ” 的需求信息作调研，并将各校（园）对教育研究发展中心 “ 研究、指导、服务 ” 工作的意见与建议归类整理，制定培训菜单。 教师根据自选培训项目，按预先排定或调整的培训时间参加培训。 如各科研究员围绕 “ 实施新课程 ” 这个重点，根据需求信息分头组织学科培训与课堂教学研讨。 03年 11月份，承办了 “ 全国小学语文阅读教学交流会暨历届阅读教学观摩活动成果展示与交流活动 ” 等  凸现新课程核心理念，即以学生发展为本，并提高教师的课程意识。  体现 “ 以课例为载体 ” ，即做到 “ 以案例展示理念，让理念回归课堂 ”。 关于 “ 杂粮 ” 的培训 主要由区社区教育中心和各校（园）邀请各行各业的 “ 明星 ” 、专家作专题报告或开展活动等。  校长和教师既能增长知识，又能跳出教育看教育。  产生新的教育管理观和育人观、人才观。 国际教育创新大会 新教师 骨干教师 管理干部等不同层次需要得到满足 教师为参加培训自主点（菜）单  培训机构将 “ 主食 +杂粮 ” 的培训 “ 菜单 ” 制定好后，网发给基层校（园），以校（园）为单位，组织教师根据个人的需求对照“ 菜单 ” 进行自主选择。 培训机构根据教师对 “ 菜单 ” 项目的选择报名情况，对达到一定培训人数的项目按计划组织培训，对未能达到一定培训人数的项目就自动淘汰。 有些项目，还以校（园）为单位进行。  “ 主食 +杂粮 ” 的培训除了专题讲座、展示活动外，还有案例分析、专题讨论、辩论赛、自主学习与反思、课题研究、师徒结对、社区挂职等，以此能真正提高工作效能，提升服务品质，建立有利于教师成长的、适度竞争的、开放的、具有自我提高的继续教育机制，保证继续教育的针对性和实效性。  由于培训内容的多样化，教师又能自主点单，改变了以往培训内容单一，教师被动培训的局面，提高了教师培训的积极性和培训效果。 3. 教育局为教师培训埋（菜）单 为了减轻校（园）的经济负担，为了新课程实验的顺利进行，区设立了与 “ 主食 +杂粮 ” 培训模式相配套的 “ 教师成长专户 ” ，即教师培训由教育局埋单。 04年区教育局按全区中小幼每位教师每年 200元的比例，统一拨出专项培训经费 60万元，设立 “ 教师成长专项 ” ，并为各校（园）设立 “ 教师成长专户 ”。 这笔钱由区教育局统一调控，不直接拨到学校，但校（园）拥有培训权。 由校（园）长根据本校（园）教师的实际情况，统筹安排，有针对性地组织教师报名培训。 校（园）长的任务就是负责将 “ 教师成长专户 ” 里的培训费用完、用好，以发挥最大的培训效益。