化学专题教学论第二节化学基本概念教学的一般要求和方法内容摘要：
难为易。 如，可以先通过水的蒸发、酒精的挥发、食盐和糖在水中的消失等学生熟悉的日常现象以及高锰酸钾的溶解、氨的扩散、水和酒精混合后的体积变化等实验，使学生感受物质的可分性，认识微粒不断运动和微粒之间有问隔等微粒的共同性质，形成物质都是由微粒构成的基本观点，然后再过渡到分子、原子、离子等具体微粒的教学上。 • 3．物质的化学变化与 “ 化学变化观 ” • 物质的化学变化既是化学研究的主要内容，也是形成 “ 化学变化观 ” 的重要载体。 新课标从化学变化观的高度对物质化学变化的教学内容作出了选择，有关内容主要包括化学变化的特征、化学反应类型、化学反应中的能量变化以及质量守恒和化学反应表示方法等。 上述内容中不仅涉及许多重要的化学基本概念，如，物质的两类变化 —— 物理变化和化学变化，化学反应的四种基本反应类型 —— 化合反应、分解反应、置换反应和复分解反应，反映化学反应中质量关系的重要定律 —— 质量守恒定律等，而且还包含有物质变化、能量转化、质量守恒等重要的化学基本观念。 三、关注过程方法 1．开展丰富的实践活动，获得建立概念的感性认识 化学是一门以实验为基础的学科，主动感知实验现象是建立化学概念的重要前提。 新课标在 “ 活动与探究建议 ” 中设计了许多现象明显且易于实施的典型实验，这些实验为化学概念的建立提供了生动的素材。 例如，探究空气中氧气体积分数的实验，不仅测定了空气中氧气的含量，同时也使学生对混合物和纯净物有了具体而直观的认识。 另外，。阅读剩余 0%
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