创新教育与学科教学

创新教育与学科教学内容摘要：

C c、随意回答： • 每名队员有一叠（ 5— 7张） “ 答题卡 ” ，队员可以随意回答，但回答时必须交一张 “ 答题卡 ” ，当某个队员的 “ 答题卡 ” 用完时，他就不能再回答了， “ 答题卡 ” 不能共用。 • 回答 • ⑷ 、评分：每个普通回答得低分（ 1分），每个有创造性或幽默的回答得高分（ 3——5分）。 这是裁判的主观评分，裁判的决定是最终的决定。 如果队员的回答和前面的某个回答非常相似（前个答案可能是创造性的回答），这个回答只能算作普通回答，裁判会声明以后与此内容相同的回答将被算作重复回答。 • 当比赛时间结束时，某个队员正在答题，该队员可继续答完并计分。 在比赛规定时间内（或比赛结束前） 5名队员的所有得分之和为参赛队的得分。 • • 训练 语言类的题目的训练 • 语言类的题目主要是扩散思维的训练，要引导学生从不同的角度和侧面去考虑问题，拓宽思路，培养学生自由联想的能力。 扩散思维也应该沿着一定思路去想象，不是盲目瞎想。 自然界的任何一样物品都包含了外形、材料、结构、用途、色彩等基本特性，从这些特性出发进行类比、转化、对比、推理、组合等，可以联想出许许多多答案来。 • 如有一道即兴题为“避免（避开）”，要求队员列举各种应避免（避开）的人或物，以及谁或什么东西避免（避开）他们。 普通答案如：人们应避免与传染病人接触；人们应避开毒蛇；游泳者应避开鲨鱼；人们应避免抽烟等等。 沿着这个思路，学生可以举各种应避开的危险的人、危险的事、危险的物、危险的情景等。 但这只能算作常规思维。 • 可以启发学生不要受这个思路局限，另外去想。 引导队员想：小偷应避开警察；小兔子应避开狐狸；鱼应该避开鱼钩；政治家应避免争吵；儿童应避免看“儿童不宜”的电影；参加 OM比赛应避免被扣分等。 经常进行这样的训练，学生的扩散思维能力就会大大提高。 • 还有一类语言题是即兴创作。 当场给队员一样东西或一幅画，要求对东西或画说几句话，或者用东西象征某样东西。 有一道题目叫“镜框”，裁判给队员一个牢固的木头镜框，没有玻璃和底板，然后用镜框进行创作表演，用镜框代表某样东西，并告诉裁判它代表什么。 遇到这道题，就可以从以下几个方面去思考： • 镜框的用途是什么。 从镜框推广到一般框架的用途。 从一般用途出发可以引伸出哪些特殊用途。 框架的形状可以作些什么改变。 从而可以引伸出哪些新的东西。 框子是什么颜色的。 框子是用什么材料做的。 这种材料有哪些用途。 • 普通答案是： • 手举镜框，靠近脸部说：“这是我的照片。 ”把镜框当柴烧；镜框的一般用途（放证书，相片等）；把镜框当作一扇窗子；把镜框研磨、粉碎以后，用来造纸；镜框是个玩具，是武器，是救生圈等。 创造性答案有： • 把你的手举到镜框后面并且解释说，“这是一幅表现我的手法的图画”；把镜框放到桌子上，用作关押昆虫的囚车；把镜框放到桌子上，让桌子上的球不能随意滚动；用作学习几何的量尺；作为蚂蚁王国的土木建筑工地；作为木头人的身体；用来绷油画布，以便作油画；用来绷兽皮；把镜框放在地板上，在里面挤东西，做游戏；作为画长方形的工具；作为画直角的直角尺；作为用来观察墙壁是否垂直于地板的器具；用来刮平沙地或水泥地等等。 • 在语言类的即兴题训练中，还可以将队员们的所有回答用录音机录下，然后放给队员听，让队员自己去判别哪些是属于创造性的回答、哪些回答可以改进或进一步发挥。 有两点务必牢记： • 在即兴题训练时学生的答案不但要有一定的量，更要有一定的质，力求答案与众不同，具有创造性。 由于语言题比赛采用轮流回答的办法，所以当一个队员在回答时，其他队员应该同时在思考，回答时要清楚响亮。 因为如果裁判听不清，就得重新回答，从而失去宝贵的时间。 • 手 • 语言类 ： • ： • 一帆风顺：可以选择成语中的任意字接龙，该字的位置不限，谐音字也可。 重复的成语只记一次分，每写对一个得一分，若选择成语中的第四个作为下一个成语的头一个字，每写对一个得二分，看谁写的多 • ： • “两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”下一句接带有这句诗中出现的任意字的诗句，可。