创建和谐校园文化

创建和谐校园文化内容摘要：

明规范公约以及安全服务措施等；为师生提供平等安全的工作与学习环境； 具有优美的校园环境。 有浓郁的校园文化、雅致的校园规划和设施完备的教学与生活设施； 具有良好的教风学风。 有师德高尚、业务精良的师资队伍和文明守纪、团结向上，热爱学习的学生； 具有宽松的人际关系。 有畅通的交流渠道和资源共享的信息平台，学校与家庭、教师与学生等学校与社会和人与人的之间的关系，平等、尊重、民主，相互信任、相互关心、相互支持。 理论说明 • 马克思主义关于人的学说的内涵主要有三个方面。 一是人的本质（本性） ； 二是人的全面发展 ； 三是个性充分的自由发展。 实践证明，无论从人的本质、人的全面发展，还是个性的充分和自由的发展来看，都离不开人的 和谐发展。 和谐发展像人体的血管贯穿在人发展的各个方面之中，所以，马克思主义的和谐教育思想与其全面发展思想、个性发展思想是完全一致的，而且它把和谐教育思想的发展推向了一个新的阶段、新的高度。 因此，在素质教育中渗透和谐教育思想，就必须认真把握教育人本论和学生主体论，以人为本，尊重学生的主体地位，发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。 和谐发展的哲学基础 • 从哲学上说，和谐是协调一致的统一，是对立统一的高层境界。 和谐社会中也是有同有异的，对立和矛盾仍然存在，但由于和谐发展的如下特征，大大减少了对抗的可能性 和谐发展五建立 理性认识的基础上 认知领会的基础上 沟通理解的基础上 接受纠偏的基础上 奖惩维规的基础上 和谐发展 五树立 •生存质量的利益观 素质水准的完美观 团队精神的进取观 学校声誉的社会观 教育成果的生命观 领导班子是构建和谐校园的第一要素 捷克大教育家夸美钮斯认为：“人的本身里外都是一种和谐”。 领导的亲和力在构建和谐校园的工作中起到示范和凝聚的作用。 建立和谐的人际关系 ,是实现育人使命的需要 ,是建设文明校园的需要 ,也是完善人格的要求。 要实现人际和谐化 ,领导对师生 ,就要做到公正、公平 ,要尊重和保护每个人的合法权益。 各级领导干部要始终与师生员工同呼吸、共命运、心连心 ,重实际、说实话、办实事、求实效 ,全面贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的方针 ,形成人心思进、团结和谐、共促发展的良好氛围。 领导应为每个教师的智慧和才能的发挥创造机会和条件，营造平等友爱、融洽和谐的人际环境，创设民主、积极向上的学术气氛。 我们支持教师进修，批准教师参加业务培训，考察学习，给教师“充电”补充学习资料，组织工会主题活动等等，其目的都是为了发掘教师的潜能，激发我们教师的内部动力。 构建和谐校园应具备的条件 • （ 一）建立和谐校园，须具备四种人文素质 要有共生的理念。 和谐一定是关系的和谐，包括人与自然、人与社会、人与自身的关系。 和谐不同于对抗，也并不意味着同一，而是以差异与多元为前提的。 和谐社会承认社会的不同主体和要素可以而且应该和平共处地存在，即共生。 共生意味着所有成员能够在相互协作中共同增进利益，学校的成果要汇集每一个学校成员。 要有宽容的心态。 一方面我们要寻求问题的积极解决；另一方面我们需要有一种宽容的心态。 宽容可以是对人的宽容，一类人对另一类人的宽容，也可以是对一些事情，乃至对这个时代、社会的宽容，是和谐学校所需要的美德。 要有感恩的意识。 每一个人的人生成长和事业成就都离不开天地的养育、社会的保障、家庭的关爱、师生的帮助。 饮水思源，对那些让我们今天一切成为可能的先辈、祖国、政党、父母、亲戚朋友，甚至是对那些随缘而遇的陌生人和默默无闻的大自然，要学会心存感激，而不能刻薄寡恩，更不能让人总觉得是“欠你的”。 感恩而后懂得珍惜，才会加倍珍视自己拥有的一切，才会发自内心地去回报社会。 要有审美的情趣。 和谐社会要求我们应该有超功利的审美尺度，应该以审美的眼光来重新打量和发现身边的世界。 一旦拥有了审美的情趣，就会发现自然不仅仅是资源和财富，它更是人类诗意的家园；社会不仅仅是名利场，它亦是人们共同完成的无以伦比的艺术品；人与人的关系也不仅仅是 物的依赖关系 ，人最需要的就是人本身。 这样的社会人们收获的就不是浮躁、倦怠和郁闷，而是公开、舒畅与愉悦。 和谐之美 • 农民把一个稻草人插在田埂上。 稻草人头上顶着破草帽，身上套件宽大的青布衣裳，孤独地守护一片麦田。 曾经成群飞到这片麦田的鸟儿，如今因稻草人的到来而减少了很多。 稻草人说：“我的身躯来自这片原野，我依然是那颗朴素的稻草心，你们为什么要怕我呢。 仅仅是因为我披上了人的衣裳。 ”稻草人不禁觉得好难受。 “这里曾经草长莺飞，也许是我的到来打乱了这和谐的场景。 ”稻 草人自语。 • “不，你错了。 ”一只停在他肩头的云雁说道，“我们曾经在田野上肆无忌惮，我们的兄弟姐妹为此付出了惨重的代价，是你的到来警醒了我们，让我们心存畏惧，。