关于唐宋八大家散文选读的几个问题

关于唐宋八大家散文选读的几个问题内容摘要：

么程度。 基本上是预设的。 生成性目标。 是在课堂教学中产生的。 表现性目标。 行为目标是每个学生都要求掌握的， 表现性目标强调的是课堂中多元的收获。 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 备流程 只初拟 “ 教学流程 ” ，用 “ 学生自主 ” 为指导思想， 这种体现学生主体性学习的教学设计，为师生、 生生之间思想碰撞和心灵交流提供了多重对话 的平台，为学生的个性化阅读鉴赏创设了良好 的环境。 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 《 木假山记 》 教学步骤 （一）创设情境，走近 “ 幸 ” 与 “ 不幸 ”。 （二）整体感知，寻找 “ 幸 ” 与 “ 不幸 ”。 （三）合作探究，理解 “ 幸 ” 与 “ 不幸 ”。 （四）拓展迁移，感悟 “ 幸 ” 与 “ 不幸 ”。 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 2. 重体验 自发的体验 对外授的体验 讨论触发 学生自悟 教师讲授 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 3. 备学生 教师的自我定位比较恰当，发挥了教学组织者 和引导者的作用。 教师不再充当全知全能的 “ 权威 ” 角色，他是对话者之一，又作 为 “ 平等的首席 ” ， 灵活掌控教学流程，适当利用阅读期待、阅读反思 等环节，适时提供背景资料， 帮助学生加深理解。 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 （二）教学模式的构建 教师在处理教材时，可以考虑三个方面因素： 1 学生知识体系的构建 2 学生语文能力的培养 3 高考考查的内容 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 （二）教学模式的构建 每册教材的处理要有整体设计， 要做到删繁就简，略轻详重 1 综合安排，专题研究 2 内外结合，延伸学习 从单元的角度来考虑教材的处理 认真研究 “ 单元前言 ” 精讲略讲得当 单篇课文的处理要有侧重 开设 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学实践 （三）教学实施建议及注意事项 1重视诵读，改进古文教学。 2注重语言的积累和运用， 让学生打下扎实的语文基础。 3尊重学生的主体性和独立见解， 允许学生对文本进行多元解读。 4教学立足文本，注意扩展阅读与比较阅读。 5自学与指导相结合。 《 唐宋八大家散文选读 》 的教学案例多元展示 常规性课例 一、导语设计 在日本的千叶，一个风景秀丽的地方，立着这样一块石碑， 上面写着这样两个字：虫二。 许多人到此不解其意，后郭沫若 作了妙解，他说这两个字应分别加上两个边框，读为 “ 风月无边 ” ，。