井研县小学数学班学习简报内容摘要：
心。 用爱心和师生亲情来弥补家庭教育的不足。 当然，关心也要适度。 单亲家庭的孩子非常敏感，过分的呵护和过分的冷淡都不提倡。 提交者： 邱陵 《 数学新课程标准 》 强调：数学教学要“从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历的实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程”。 这个过程就是数学化的过程。 而让学生的数学化的能力便是“解决问题”教学所要达到的目标之一。 根据我的教学经验，我总结出以下几点解决问题的方法： 一 . 抓住解决问题过程中的转化 小学生在解决问题时，会遇到很多问题导致他们不能正确解决，所以应从纷乱的问题中收集、观察、比较、筛选出有用的信息从而抽象出数学问题，再从抽象出的数学问题中全面分析出其中的数量关系，从而找出问题的的解决方法，进而在实践中进行检验和运用。 二 . 注重数量关系的形成过程和运用的过程 解决问题，实际上是对数量关系的应用，要应用，教师就要注重数量关系的形成过程，才能灵活正确的应用，如路程 =速度 *时间这一数量关系的形成，教师应该先从生活实际中形成这个关系，例如，一辆货车每小时行 45千米， 3小时行多少千米。 李老师骑车到学校每分钟骑 120米， 20分钟到校，问家离学校多远。 从实际生活中形成路程 =速度 *时间这一数量关系。 其次，注重运用的过程，要从学生的生活中现实中去运用，把这两个过程有机地结合起来，才能有效地解决问题。 三 . 引导学生正确分析数量关系的方法 对于不同的问题采用不同的分析方法，如分析法、综合法、作图法。 重视对一些问题做一些比较完整的说理训练，就是结合数量关系分析出解题的思路，这样来强化思维过程，思维成果，从而发展思维能力。 现实情况的纷繁复杂有时也为学生将具体问题抽象成数学问题设置了一些障碍。 有些问题还很特殊，所以并。阅读剩余 0%
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