20xx年河南财经政法大学本科教学工程专题项目启动会

20xx年河南财经政法大学本科教学工程专题项目启动会内容摘要：

（ 1）项目组成员每人网上注册学习 1门慕课，争取拿到 1门慕课证书；（ 5分） （ 2） 该课程的系列知识点微视频（每个录像时长一般不超过 10分钟），视频数量不低于该课程学时数；（ 20分） （ 3） 翻转课堂教学时数占该课程总学时数的 70%以上 (提供每节课的翻转课堂课程教学设计。 （ 20分） 混合式 课程教学 项目主持人网上注册学习 1门慕课，争取拿到 1门慕课证书；（ 5分） （ 1） 该课程知识点的微视频（每个录像时长一般不超过 10分钟）数量占课程教学时数的 50%以上；（ 20分） （ 2） 有微视频的课程内容采用翻转式课程教学模式；其余内容采用其他课堂教学模式，把传统教学方式的优势和网络化教学的优势结合起来，形成完整的混合式课堂教学模式 (提供每节课的混合式课程教学设计。 （ 20分） 协作探究式 课程教学 （ 1） 以“任务驱动、问题导向、探究体验”为特征的教学时数占课程教学总时数的 70%以上 (提供每节课的协助探究课程教学设计。 （ 40分） 其他创新性 课程教学 （ 1） 创新性教学（包括教学目标、教学内容、教学方式、角色转变、考核方式、课程实践、课程管理等方面的创新覆盖面 不低于 3个 ）时数占课程教学总时数的 70%以上 (提供每节课的创新性课程教学设计。 （ 40分） （五） 结项标准内涵、打分表及等级标准 :结项标准给出 A级和 C级的基本内涵，处于 A级和 C级之间属于 B级，达不到 C级为 D级。 此表可作自评用，也可作专家打分用。 :总分为 100分， 80分以上（含 80分）为合格，可以结项。 80－ 90分的课程需要进一步完善实施方案，在今后的教学中积极改进，达到 90分以上为最终目标。 80分以下的课程，暂时不结项，待改革实践成果成熟，再申请结项。 评审指标的分值分 5分、 10分、 15分、 20分、 40分 ： （ 1） 5分值分配： A为 5分， B为 4分， C为 32分， D为 01分。 （ 2） 10分值分配： A为 9－ 10分， B为 7－ 8分， C为 4－ 6分， D为 03分。 （ 3） 15分值分配： A为 13－ 15分， B为 9－ 12分， C为 5－ 8分， D为 04分。 （ 4） 20分值分配： A为 17－ 20分， B为 13－ 16分， C为 9－ 12分， D为 08分。 （ 5） 40分值分配： A为 36－ 40分， B为 30－ 35分， C为 20－ 29分， D为 019分。 （六）几个附件 说明： （ 1）本指标体系采取的是两级划分，一级指标是一些概括程度高的课程教学核心指标，二级观测点是对一级指标的进一步分解。 （ 2）“教学内容”没有被列入本指标，是因为课程教学范式改革的焦点不是传递什么知识，而是如何传递知识以及怎样培养学生的能力和创新精神。 （ 3）“通用”二字是表明它适用于课程教学范式改革所有项目实施效果的检测。 一级 指标 二级 观测点 分值 层次水平 优秀 4分 良好 3分 一般 21分 不合格 0分 课前 预习任务明确 ， 要求具体 ， 资料齐备 4 课中 教学 目标 A 有价值 ， 体现高期望 （ A1） 4清楚 、 具体 、 可操作 （ A2） 4 适合学生需要 （ A3） 4 全面 、 综合 、 深刻 （ A4） 4 明确考核内容和方式 （ A5） 4 教学 活动 B 设置教学情境 （ B1） 4 活动目标明确 ， 与学习内容一致 （ B2） 4 小组活动 （ B3） 4 师生互动 （ B4） 4 活动与作业 （ B5） 4 教学 能力 C 清晰准确地交流 （ C1） 4 运用提问与讨论技术 （ C2） 4 经常变换教学方法 （ C3） 4 训练学生的学习方法 、 思维 （ C4） 4 运用教学资源 、 技术 （ C5） 4 一级 指标 二级 观测点 分值 层次水平 优秀 4分 良好 3分 一般 21分 不合格 0分 课中 教学反馈 D 为学生提供反馈（ D1） 4 教学反思（ D2） 4 课堂评价（ D3） 4 作业、考试与测验（ D4） 4 教学组织与管理 E 有明确的课堂纪律（ E1） 4 创建积极向上的学习文化（ E2） 4 有效分配、利用课堂时间（ E3） 4 组织与管理教学过程（ E4） 4 课后 交流充分，解疑答惑、 批改作业及时 4 合 计 100 2. 四种课程教学类型结项标准内涵及打分表 （ 1） 翻转式课程教学 （ 2）混。