20xx届高三历史复习备忘录内容摘要：
是练出来的） ②让讲解 “ 精起来 ” ：有趣、精炼、启发等 （ 3）练习： 在精心 编写 基础上，强调一个 “ 实 ” ①限时训练每周 1至 2次 ②编题：新意、分类、滚动等 ③分析：批改与统计、讲评与形式、错题集与再练等 如：古代农业耕作方式 原始社会，广泛使用石器、耒、耜等农具，采用刀耕火种的粗放式农耕技术，以大规模简单协作的方式组织生产，这就是原始社会的农业耕作方式；春秋以来，广泛使用铁犁牛耕，采用精耕细作的耕作技术，以家庭为单位的个体农耕的模式组织生产，至此，我国古代农业耕作方式基本定型。 以后没有发生革命性发展。 … … 我国较早采用铁犁牛耕、精耕细作的耕作方式，使我们农业文明长期领先世界。 生产工具及与之相匹配的农耕、农作技术。 “耕”指的是农田的开垦技术及方式和农具的发明与使用方式。 “作”包括农业的经营技术模式。 内容 ： （ 1） 耕的层面：从刀耕火种到铁犁牛耕。 （ 2）经营的层面：从粗放式农耕到精耕细作 (垄作法、区田法 ) （ 3）组织方式层面：从大规模简单协作到家庭为单位的个体农耕 演变过程： 概念 ◆ 行走在简单与复杂之间 集体备课有感 理论学习由简单到复杂；人际关系由复杂到简单 集体备课由简单到复杂；教师上课由复杂到简单 教法研讨由简单到复杂；学法指导由复杂到简单 新授课程由简单到复杂；旧课复习由复杂到简单 课题研究由简单到复杂；成果提炼由复杂到简单 三、长善救失，激情课堂，追求 “ 有后 ” 的课堂教学。 《 生本教学“ 139”模式在历史高考复习中的运用 》 《 传承与创新：历史教学的有效性研究 》 中国社会科学出版社 2020年 9月 形成 “相看两不厌、相处两促进，相别两依依、别后两思念” 的师生关系 ◆ 复习课 5种不足 太 低： 考点解读偏多，能力提升不足； 太 干： 抽象理解偏多，归纳发现不足； 太 满： 面面俱到偏多，取舍力度不足； 太 烦： 教师讲解偏多，训练思考不足； 太 死： 讲评纠错偏多，举一反三不足。 “ 有后 ” 是指有后味。阅读剩余 0%
本站所有文章资讯、展示的图片素材等内容均为注册用户上传(部分报媒/平媒内容转载自网络合作媒体)，仅供学习参考。
用户通过本站上传、发布的任何内容的知识产权归属用户或原始著作权人所有。如有侵犯您的版权，请联系我们反馈本站将在三个工作日内改正。