20xx1017“初中语文教学学生自主预习有效性研究”课题研究实施方案

20xx1017“初中语文教学学生自主预习有效性研究”课题研究实施方案内容摘要：

自学 词语积累 、有效查找资料、有效思考、有效质疑解惑等一系列好习惯方面进行研究，探讨 初中 学生 语文 课前预习的有效性。 预习是一个寻疑的过程，预习也是一个解决问题的过程，通过明确预习目标、设置启发性的问题、合理安排预习时间、教给学生预习方法、重视预习检查等，提升预习的有效性，提高课堂教学效率，培养了学生的自主学习习惯和能力。 4 课题界定：预习习惯是指在老师讲课前自学教师要教授的新课的习惯。 中学生语文自主预习习惯的培养与反思研究将着力探究从学生的预习爱好、预习方法措施、预习效果等方面培养小学生的语文预习习惯 ，并从实践中反思中学生语文自主预习习惯培养中的策略、效果、科学性等。 四 研究目标及 预期成果 要解决的主要问题 １、使学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。 使学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识 ,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。 使学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的语文习惯，全面提高课堂教学的效率。 通过研究实践，使学生学会从多方面、多途径收集资料，养成良好的预习习惯，提高自主学习语文的能力。 指导学生先按教师设想 的要求进行预习，同时可以征询学生在预习方式上的建议展开预习实施方案。 并且在课堂教学中检查学生的预习成效，从而改善预习方式，调整预习的导向和难易程度。 最后形成一系列有效的预习方法及措施，提高语文课堂教学的效率，并使学生养成自主学习的好习惯。 指导学生先按教师设想的要求进行预习，同时可以征询学生在预习方式上的建议展开预习实施方案。 并且在课堂教学中检查学生的预习成效，从而改善预习方式，调整预习的导向和难易程度。 最后形成一系列有效的预习方法及措施，提高语文课堂教学的效率，并使学生养成自主学习的好习惯。 激发学生学习 的兴趣，了解预习的途径，知道预习的重要性，教给学生课前预习的方法， 充分调动学生的积极性、主动性，创造性地指导学生预习，使学生养成良好的预习习惯。 预期 成果 力求为我校初中 语文 教学和改革实践提出适合校情和学情的可供参考的依据和建议，并进一步提高我校初中 语文 教学的有效性 ，增强学校教师科研素养， 改善 学生 预习方式，调整预习的导向和难易程度。 最后形成一系列有效的预习方法及措施，提高语文课堂教学的效率，并使学生养成自主学习的好习惯。 学生方面： 从培养学生良好的语文学习习惯入手，通过实验发现培养学生自主预习习惯的良好方法。 力争让 70%的同学学会预习，形成习惯；让 20%的同学逐步开始预习，有预习的主观能动性；让 10%的同学树立预习意识，积极要求参与预习。 教师方面： 通过课题研究，增强教师科研意识，丰富成果展示。 在课题研究过程中，发动课题组成员积极撰写撰写教学论文，教学设计，案例反思等。 课题成果的呈现 ⒈ 通过课题研究，提高课堂教学效率。 学生在预习时，对自己不懂的内容都做标记。 听课时，就会主动的、有重点的听课；教师在审阅学生的预习作业后发现学生较 集中、较典型的问题，教学时也会有针对性的施教，从而提高课堂效率。 2. 通过课题研究， 让学生学会自主学习。 “教会学生学习”是当今教育界所关注的课题。 古人云“授人以鱼，仅供一饭之需，授人以渔，则终身受用无穷”。 语文是一门基础工具学科，从某种意义上说，学生掌握语文学习方法，甚至比掌握语文知识更为重要。 预习是培养学生自学能力，主动获取知识的有效途径。 在预习中学生学会了看问题 — 提问题 — 想 5 问题 — 解决问题，思维活跃起来，能够从不同角度来分析、看待一个问题；能够结合实际解决一些简单的问题。 这证明在学生良好学习 品质形成的过程中，自学能力逐渐建立起来，为终身学习奠定了基础。 3. 通过课题研究，让学生学会探索和创新。 新课程标准的“基本理念”中指出，“学生的语文学习活动应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。 ”课堂教学能否达到新课程理念下的教学目标，能否培养学生良好的“探索、创新精神”，预习也是一种很好的途径。 4. 通过课题研究，让学生树立自信。 不知大家是否有这样一个体会，当你提出一个问题时，敢于答问的学生往往比不敢回答的学生来得自信。 假如学生在课前进行了预习，那么他对内容的熟识程度要比没 有预习的同学来得强，回答问题正确的概率一般也要比其他同学高，课堂上的表现也会显得得心应手。 五 研究方法 、策略 与 原则 研究方法 访问法：访问师生，有什么提高预习有效性的良策。 观察法：观察学生日常的学习情况。 调查问卷法： 从我校 2020 级学生语文学习现状调查研究入手，广泛开展问卷调查、典型访谈和专题调研，获取有效。