20xx-20xx新闽教版八年级下信息技术全册教案

20xx-20xx新闽教版八年级下信息技术全册教案内容摘要：

效果动画的制作。 4．展示学生作品，鼓励学生参与作品评价。 2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 12 归纳小结 、 拓展学习 师生共同小结本活动的主要学习内容： (l)学习了形状补间动画的制作方法。 完成了两个形状补闻动画。 (2)学习了动作补间动画的制作方法。 完成了三个动作补间动画。 (3)了解了形状补间动画和动作补间动画各自适用的范围。 活动四 创建路径动画和遮罩动画（ 2课时）  教学目标 1．了解路径动画的概念及特点。 2．学会创建路径动画。 3．了解遮罩动画的概念及特点。 4．学会创建遮罩动画。 5．掌握变形面板的使用方法。 6．能够举一反三地运用遮罩效果，提高分析解决问题的能力。 7。 提升设计与学习的能力，增强对动画制作的热爱。  教学重点和难点 1．教学重点。 引导层路径的作用及路径动画创建方法。 速罩层的作用和遮罩动画的创建方法。 运用引导层的路径，制作路径动画。 运动对象与引导层上路径的吸附操作。 运用遮罩层，制 作遮罩动画。  教学方法 1．观察法 2．讲授法 3．任务驱动法 4．交流讨论法 5．边演示边讲解  教学准备 2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 13 多媒体网络教室、互联网环境、转播控制系统。 师生电脑都安装了 flash软件，并提 供 给学生发布和保存作品的空间。 2．教学资源：资源包（路径动画和遮罩动画作品、课件、学生作品范例等）。  教学过程 设置情境 、 导入新课 同学们，今天我们一起学习 Flas}动画制作中的两种很有趣技术，请同学们先阅读教材的活动背景了解下这两种技术。 1．请看路径动画：我们来欣赏一下用 Flash制作的小鸟飞翔 的动画。 大家在看完后有什么感想。 大家仔细观察这只小鸟和我们上一节课制作的运动渐变的小鸟有什么区别。 （展示路径动画的动画作品，如叶子飘落、小鸟飞翔、月亮绕地球转等，组织学生观察、体验运动轨迹不规则的动画。 ） 2．提问：哪些动画效果是按直线运动，哪些是曲线运动，哪些是不规则的运动。 我们可以用什么方法做出动画元素曲线或者不规则运动的效果呢。 组织学生交流讨论并请学生代表发言。 3．倾听学生的回答，加以肯定、补充，并提出今天上课研究的内容，通过路径动画让运动对象按照特定路径运动。 4．课件显示课题 ：活动四创建路径动画。 建立概念 、 举例验证 1．提问：什么是路径动画。 用它可以实现哪些动画效果。 2．引导学生阅读教材第 38 页内容，从中归纳总结出路径动画的概念和特点。 3．课件显示：路径动画指运动的对象从起点沿着给定的路径走到终点。 制作一个路径动画至少需要两个图层，上面的图层是引导层，下面的图层是被引导层。 4．结合实例提问；引导层和被引导层的对象内容是什么，哪一个是放路径的，哪一个是放运动对象的。 演示讲解 、 制作范例 我们一起来制作小鸟飞翔的动画，小鸟运动的要求是： 不是沿着直线飞，而沿着不规则的曲线飞。 1．边操作边讲解“创建飞翔的小鸟路径动画”。 启动 F!ash， 导入 背景图片的图层 1 重命名为“背景”，在第 40 帧插入帧。 新建“小鸟”元件。 新建被引导层。 返回“场景 1”，新建一个名称为“小鸟”的图层，即为被引导层。 将小鸟元件拖到舞台上，在第 40 帧插入关键帧，创建“小鸟”图层的引导层，在引导层中用铅笔工具绘制一条光滑曲线。 在“小鸟”图层上选取第 1 帧，拖动“小鸟”元件到路径起点位置，让元件中心点自动吸附到起点处。 同样单击“小鸟”图层第 40 帧处，拖动“小鸟”元件 到路径终点并让中心点吸附到终点上。 在小鸟图层的第 1 帧到第 40 帧之间创建动作补间动画，测试并保存动画。 2．提问：如果模拟绕月飞行路径动设置路径。 展示模拟绕月飞行的动画，组织学生交流讨论，并请学生代表发言。 倾听学生发言，提示运动轨迹为一个封闭的椭圆形。 3．边操作边讲解“模拟绕月飞行路径动画”。 教师以方法二为主，并提出方法一的思路。 方法一，利用橡皮擦工具将椭圆引导线擦除一小段。 方法二，创建引导层，在第 60 帧插人帧后，将第 1 帧的“卫星”元件移到椭圆2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 14 最左端，在第 30 帧插入关键帧，将 元件移到椭圆最右端 }在第 45 帧插入关键帧，将元件移到椭圆最下面；在第 60 帧插入关键帧，将元件移动到终点即与起点重合。 再创建动作补间动画。 任务驱动 、 协作探究 、 归纳小结 1．布置任务：实现如教材第 42 页的图 47 所示，让小球沿着路径进行跳动。 在“飞翔的小鸟”动画中再添加一只小鸟。 2．巡视全班，关注学生的学习情况，注意发现学生主要出现的问题。 3．归纳小结路径动画。 上面的图层是引导层，用铅笔工具画线条作为路径，下面的图层是被引导层，被引导层上的对象以引导层上的线条作 为路径来运动。 设置情景 、 导入 遮罩动画 同学们，接下来我们的活动就围绕着“遮罩动画”展开。 1．展示动画作品，如望远镜，暗中观物，探照灯，闪闪红星等，组织学生观察动画。 2．提问：动画中我们看到了什么。 一起分析动画特点，想象一下如果自己动手的话都需要准备那些素材，从何处开始着手。 倾听学生代表的讲解，注意适当点评讲解。 3．课件显示课题：任务二探究遮罩动画原理。 建立概念 、 举例验证 1．提问：什么是遮罩动画。 遮罩动画的原理是什么。 2．引导学生阅读教材第 4243 页 内容，从中归纳总结出遮罩动画的概念和特点。 3．课件显示：遮罩动画通过遮罩图层的方法实现。 遮罩层出普通图层转化来的。 遮罩层的图形对象在播放时看不到，被遮罩层中的对象只能透过遮罩层中的对象被看到。 演示讲解 、 制作范例 1．边操作边讲解“探照灯效果”遮罩动画。 新建“文字”元件和“光束”元件。 将图层 1 重命名为“文字”，将“文字”元件拖到舞台上，在第 40 帧插入帧。 在“文字”图层上面新建“光束”图层，将“光束”元件拖到舞台，并调整大小与位置，置其于“文字”左端。 在“光束”图层的第 40帧插入关键帧 ，把“光束”元件移到文字的右端，在第 1 帧和第 40 帧创建动作补间动画。 右键“光束”图层，勾选“遮罩层”选项。 测试并保存动画。 提出问题：在刚才的动画中，如果改变两层的顺序，再利用“遮罩”效果，制作出的动画会有什么改变。 给学生 5 分钟时间，动手仿照老师完成探照灯效果。 2．展示“闪闪的红星”动画，让学生分析这个动画是如何制作的。 教师给予一定的点评和引导。 3．边操作边讲解“制作闪闪的红星”。 “红星”制作时，按住 shift 键，从场景中心向上画一根黄色的线条，移动注册点，让 线条以下端为中心旋转复制，每隔 72 度复制出共五根线条。 以黄色线条分别连接五根线条的顶端，并且分别连接五角星中心和上一部连线的交点。 用橡皮工具的水笼头工具删除多余的线段。 用颜料桶旋转红黑放射状渐变色进行着色。 再使用橡皮擦工具2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 15 的擦除模式擦去五角星上的线条，完成五角星的制作。 “闪光线条组合”制作时，利用“变形面板”中的“旋转”，角度 15 度，“复 制并应用变形”按钮将位于 X： 200， Y:20 的一根黄色线条复制成多根，并且全部选中组合，并将线条变成形状。 新建图层 1，将闪光线条组合的元件拖到场景中 ，对其中心点，复制元件，在第30 帧插入关键帧，回到第 1 帧中创建动作补间动画，设置顺时针旋转一次。 新建图层 2．粘贴到当前位置的命令使图层 2 与图层 l的闪光线条组合完全重合，并且通过水平翻转将图层 2 的线条方向与图层 1 相反。 在第 30 帧插入关键帧，在第 1帧中创建动作补间动画，设置逆时针旋转一次，并设置为遮罩层。 任务探究 、 上机实践 1．布置任务： 修改探照灯动画，使得光束在文字上左右来回循环扫描。 利用遮罩动画，设计并制作霓虹灯效果的文字。 2．巡视全班，观察学生的操作过程和学习情况，总结出学生 操作中存在的常见问题，及时点评。 观察发现学生有价值的问题解决的操作方式等。 展示作品 、 交流评价 1．学生互相交流欣赏作品，请学生代表展示作品，引导学生对自己或别人的作品进行客观评价，重在鼓励学生相互学习和提出改进建议。 2．对学生展示交流过程进行适当点评，强调重点内容，补充不足之处。 归纳总结 、 拓展学习 1．共同总结本活动的主要学习 内容： (l)了解路径动画的概念和特点。 (2)学习创建路径动画。 (3)了解遮罩动画的概念和特点。 (4)学会创建遮罩动画。 (5)学习变形面板的使用。 2．拓展学习， (1)根据交流评价意见，修改完善动画作品。 (2)提供样例演示录像． 2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 16 活动五 绘制、编辑动画场景（ 2课时）  教学目标 l。 了解动画作品的制作过程。 2．探究 Flash制作生日贺卡的构思与规划。 3，了解动画背景对动画作品的重要性。 4．学会绘制、编辑简单的动画背景。  教学重点和难点 1．教学重点。 探究 Flash制作生日贺卡的构思与规划，学会绘制编辑简单的动画背 景。 2.． 教学难点。 flash制作生日贺卡的构思与规划。  教学方法 讲授法、演示法、任务驱动法、自主探究和协作学习等方法进行教学。 自 主探究、教师讲授、交流演示：动画作品的制作过程，计算机二维动画作品的，动画背景对动画作品的作用。 业 务驱动、自主探究、小组协作：完成探究活动及创新活动中的活动内容。  教学准备 1。 教学环境：多媒体网络教室。 2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 17 ： Windows 操作系统， Flash。 ． 教学资源：相关素材（动画作品的制作过程的课件，多个动画作品 的背景图，课件，学生范例等）。  教学过程 创设情景 、 激发兴趣 、 导入 新课 1．通过课件展示传统动画作品的制作过程。 2．提问： Flash 动画作品的制作过程是否相同。 对比传统动画作品和 Flash 动画作品的制作过程，组织学生交流讨论并请个别学生回答。 3．倾听学生的回答并加以肯定、补充。 结合课本知识讲述 Flash动画作品的制作过程。 4．揭题活动五绘制动画场景。 自主探究 、 归纳总结 、 讨论交流 、 传授新知 1．活动探究：动画作品的制作过程。 (1)任务探究： 传统动 画作品的制作过程。 (2)归纳总结； 分为总体规划、设计制作、具体创作和拍摄制作四个阶段。 传统的动画制作，尤其是大型动画作品的制作，是一项集体性劳动，制作人员的集体合作情况将直接影响动画制作效率。 一部大型动画作品的生产需要许多人员，有导演、制片、动画设计人员和动画辅助制作人员。 (3)讨论交流：传统动画制作过程中，生产人员是如何分工的。 动画设计人员画出一个动作的两个极端画面 动画辅助人员画出它们中间的画面。 画面整理人员负责整理已画出的草图，描线人员负责对整理后的 画面上的人物进行描线，着色人员负责对描线后的图进行着色。 专职调色人员负责调色，以保证动画片中某一角色所上的颜色前后一致。 2．活动探究：计算杌二维动画作品的制作过程。 (l)任务探究 和传统动画作品的制作过程进行比较。 (2)归纳总结； 相同。 计算机动画作品制作，同样要经 过传统动画作品制作的四个阶段。 不同： ①改进了传统动画作品的制作步骤，使用动画制作软件，就可以方便地进行角色设计及原画创作、画面存储、修改和删除等。 ②只要绘制好关键帧，使用计算机软件就能自动生成 中间画面，减轻人员负担。 ③和传统动画作品制作一样采用了分层的方法，但是在计算机动藏作品制作中分层无需对位，层数从理论上说没有限制。 ④用计算机描线着色，界线准确、不需晾干、不会窜色、改动方便，而且不因层数多少而影响颜色。 ⑤在生成和制作特技效果之前，可以直接在计算机屏幕上演示草图或原画，检查动画过程中的效果和时间，以便及时发现问题并进行修改。 2020－ 2020闽教版八年级（下）全册教案 18。