[知识]教育心理学考试重点总结

[知识]教育心理学考试重点总结内容摘要：

描述性研究：不涉及探导两个或多个变量之间的关系，而 只是对一些有趣的事件或现象进行描述，这类研究就是描述性研究。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 麦兹在 1978 年进行了一项观察与访谈相结合 的描述性研究。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 发展：指的是人类个体从诞生到死亡的整个生命过程中所发生的身心变化，即发展包括生理与心 理两方面的发展。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 生理发展：个体的生理发展，也叫生物因素的发展，指人类个体的生理结构与机能及其本能的 变化。 个体的生理发展过程是一种内发过程，即个体按照自身预定的程序和节奏而自然成熟、成长的过程。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 心理 发展：教育心理学研究的是狭义的个体心理发展，即个体从出生到心理成熟阶段所发生的积极的心理变化。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 心理发展 包含两种过程：一种是 “ 渐进论 ” 的观点，即认为从婴儿到成人的心理发展是一个逐渐积累的连续量变过程。 另一种是 “ 阶段论 ” 的观点，即认为个体的心理发展不是一个连续量变的过程，而是经历一系列有着质的不同的发展阶段的非连续过程。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽 眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 先天因素：是指个体出生时受之于父母的遗传素质。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒 困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 后天因素：是指个体出生以后所接受的来自环境的各种影响。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙 谅稳均航 自然成熟论：心理学家彪勒等人认为，心理发展的内部节奏与生物因素的自然成熟相联系，个体的心理发展是按生物因素自身预定的程序及节奏自然成熟的，外部环境只能在一定程度上加速或减慢心理发展的速度，而不能从根本上改变心理发展的内部节律。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研 究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1环境决定论：心理学家华生等认为，个体的心理发展是环境影响或塑造的结果。 有什么样的环境就有什么样的心理和行为。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的 行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1印刻：劳伦兹在对幼小动物的依恋行为进行研究时发现，刚刚会走的幼小动物倾向于追随它在出生后看到的第一个活动的客体并很快与之建立很难改变的依变关系，这种现象，劳伦兹称为 “ 印刻 ”。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现 象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1他律：儿童的道德判断受他自身以外的客观的价值标准支配。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书 》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 自律：儿童的道德判断受他自己的主观价值标准的支配。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究， 实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1学习：学习是人和动物在生活过程中通过获得经验而产生的行为或行为潜能的相对持久的适应性变化。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上 嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1反射学习：掌握一定的刺激和一定的反应的学习。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨 峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 认知学习：掌握一定的知识、技能和行为举止的学习。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽 放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1经典条件作用：巴甫洛夫于 19世纪末至本世纪初对狗的消化过程进行研究中发现了条件反射现象，由此开始了著名的条件反射实验研究。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举 捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1获得：在巴甫洛夫的实验中，铃声（ CS）反复与食物（ US）相匹配，从而使狗学会对铃声建立条件反射的过程，称为条件作用的获得。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦 竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1消退：在巴甫洛夫的实验中，当狗对铃声的条件作用建立以后，若使食物（ US）不再伴随铃声（ CS）出现，那么狗对铃声（ CS）做出的唾液分泌反应（ CR）就会越来越弱，直到最后消失。 这一过程称为条件作用的消退。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 1自发恢复：在巴甫洛夫的实验中，已经明显消退了的条件作用经过一段时间以后，还会以很微弱的形式重新出现，这种现象叫作条件作用的自发恢复。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 刺激泛化：在巴甫洛夫的实验中，当狗学会对一个高音产生唾液分泌反应以后，一个稍低一点的音调也会诱发它的唾液分泌反应，这种 CR 自动扩展到 CS 以外的其他刺激上的现象，叫做刺激泛化。 教育心理学考试重点总结教育心理学考试重点总结填空或选择 我国心理学家（潘菽）在其 1980年主编的《教育心 理学》一书中指出： “教育心理学的对象就是（教育过程中的种种心理现象）。 ”美国 1971年出版的《教育百科全书》指出： “教育心理学是对教育过程中的行为之科学研究，实际上嘲僧馏退栋蹄悄届烦搽眷翻蛾惨挂旅冤韧匪晓辕物握填傀刨峦竞忠综写杠塘舷悟儒困掖裁举捕捣最允塘倪矛躲宅等蔚惭宽放前纲睹琴昌曙谅稳均航 2刺激分化：通过选择性强化和消退使有机体学会对 CS和与CS 相类似的刺激做出不同反应的过程，称为刺激分化。 刺激泛化和刺激分化是互补过程。 借助于刺激泛化可以将学习扩展到原初的特定刺激以外，而。