[教学案例设计]特殊教育学校写字教学特色创建工作方案

[教学案例设计]特殊教育学校写字教学特色创建工作方案内容摘要：

1 特色创建 阜特教研 95 现在，校园的围墙上，画廊上，教学楼的楼梯和走廊上，都精心布置着书法作品。 那一块块反映学校写字教学特色的展版，营造了我校浓厚的文化氛围，展示了我校素质教育的成 果，体现了我校精神文明的风貌。 从教师办公室设计到师生宿舍文化的布置，从亮化墙壁到教室内文化景点，各种展览和宣传橱窗的布置，都是为校园文化增色添彩，深受师生的喜爱，得到社会的好评。 二是因势利导，开辟了更加广泛的第二课堂。 在此基础上，我们开辟了更加广泛的第二课堂，组织书法、手工、刻纸、剪纸、乒乓、篮球、绘画、舞蹈等多个兴趣小组，学校定期组织书法、绘画、广播操比赛、助残日文艺汇演、小型运动会等各种活动，极大地激发了师生的参与热情。 我们还因势利导，积极把包括写字教学在内的第二课堂活动与文化课教学、思想品德教育等教 育教学活动有机结合起来，有效地提高了教育教学效果。 一年来，学校的教育教学工作取得显著成绩，学生常规遵守自觉了，学习主动了，教师上课更加轻松了，全校比教赶学的劲头更足了。 上半年，我校就有 27 位教师在县以上各种教育教学竞赛中获奖， 5 位同学在县以上比赛中获得较好名次，我们已经初步尝到了“写字育人”的甜头。 “动笔必规范，逢笔必不苟”， 写字，培养了我们的习惯；“端正写字，方正做人”，写字，提高了我们的素质；在“翰墨书华厦文明，椽笔写自强人生”理念指导下的写字育人工作，陶冶了我们的情操，磨炼了师生的意志。 学校以写 字为载体的文化校园特色建设虽然只是开始，我们还面临着许多困难，但只要我们在工作中不断反思办学思路，不断调整自己的管理视角，树立全新育人理念，阜宁特校的写字育人工作一定会迎来更加充满生机与活力的新局面。 二 00 六年十一月二十日 （ 2020— 2020 学年度 ） 202011 特色创建 阜特教研 96 为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营造墨香校园， 现根据我校实际情况，制定写字教学方案。 一、指导思想 从写字教学活动入手，以“端正写字，方正做人”为主旨，培养学生的 耐力、毅力和审美情趣等，以课堂为主阵地，坚持天天有练习；月月有验收；年年有提高；建立有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，创建有写字教学特色的阜宁特殊教育学校。 二、创建目标 写字特色的项目明显突出；写字特色的内容广泛和谐；写字育人的影响深入人心；创建市区内有影响的写字特色特殊教育学校。 三、工作保证上坚持两个必须 开展工作，保障机制十分重要，离开施控手段，教师重视程度、经费保证将受到影响，因而我们特制定“两个必须”。 （一）必须建立写字教学及测评工作领导小组。 据我校长 情况建立领导小组如下： 组 长：魏善庆 副组长：陈红霞、许永任 组 员：全体领导班子成员，各年级正班主任、写字指导老师。 下设指导督查办公室。 督查办公室负责人为许永，组员为许一茹，陈爱萍、唐登进、王彩霞。 领导小组负责学校写字教学研究、指导、测评、考核工作，组织开展写字教学活动，制定写字教学及测评方案，保证我校写字教学工作正常进行，尽快提高我校师生写字水平，确保达标，争创优秀。 （二）必须严格考核。 领导小组每学期对各班写字水平进行测评两次。 奖励优秀，批评落后。 凡 是不达标的班级，要追究相应老师责任。 另外，值周老师定期、不定期检查“每天下午 20 分钟天天练”，并作记录。 四、工作思想上确定两种认识 （一）小学写字教学核心任务是探索提高学生写字水 平的途径、教学方法，提高学生写字水平。 要想完成这核心任务，首先应做好以下五点： 202011 特色创建 阜特教研 97 每天 20 分钟写字课时，放轻音乐； 写字姿势正确。 必须做到“三个一”（眼睛离纸平面一尺，胸口离桌边一拳，握笔的手指离笔尖一寸）、“八个字”（头正、身直、臂开、足平）； 锻炼写字技术。 走好三步路（ 写好基本笔画、写好独体字、写好合体字）；念好四字诀（看、记、写、比）；闯过三道关（笔画笔顺正确规范；字体、字形端正美观；作业、卷面整洁）； 控制书写速度。 一年级学生每分钟写 3— 5 字；二年级学生每分钟写 5— 7 字；三年级学生每分钟写 8 字左右；四年级学生每分钟写 10字左右；五、六年级学生每分钟写 15 字左右； 优化教学方法。 要求每一位参与者以严谨的态度对待每一堂课，要以“系统指导，教给方法，推进训练”为主旨，扎实抓好“四个坚持”，协调合作，全面提升写字课堂教学质量。 四坚持”为：认字和写字的有机结合。 即教学生练字的时候，有机结合语文课后生字的指导。 写字和训练“两姿”培养习惯相结合。 “两姿”即“坐姿”和“手姿”。 坚持提高写字技巧与审美教育，品性教育有机结合；指导学生对作品的评价、赏析，有机激发审美情趣，陶冶审美情操，引导他们在实实在在的写字练习中，培养学生专注、耐心和顽强的意志力，使品性得到实实在在的训练和提高。 课堂教学评价和写字教学评价相结合。 学生各科作业都设立甲、乙、丙、丁四个等第，用于评价每项作业书写情况，确保书写评价的制度化，经常化，充分发挥评价的导向，激发功能。 （二）小学写字教学终结 目标是探索写字教学与素质发展关系，促进学生素质发展。 这样要求我们在写字教学中做到“三全”，实现“六种效益”。 “三全”即面向全体，抓住写字过程，促进学生全面发展；“六种效益”即：兴趣效益、练字效益、运用效益、启智效益、教育效益、习惯效益。 五、 工作操作上强化四项规定 （一）“打铁还需自身硬”，要想指导学生写好字，教师自身必须先练好基本功。 练好“三字”基本功。 每位教师每周练写毛笔字 30 个左右，钢笔字 100 个左右，习字作业周末交给领导小组负责人检阅、评比。 202011 特色创建 阜特教研 98 练好指导功。 自身练好三字，只是指导学生写的前提，还必须深入钻研学生写字特点、途径，开展教研活动（每学期至少 5 次），坚持听课、评课，积极探索写字课堂教学模式，不断总结经验，提高指导水平。 （二）写字备课要做到四有。 要有精当的指导设计。 要精当到每一个笔画写法，笔画间互相呼应，结构布局，整体安排好等。 要有重难点指导。 要有可能出现的典型错误分析设计。 要有个别指导安排。 （三）上课时要做到四个一定。 一定要体现教师主导，学生为主体。 一定要有具体指导、讲解、示范。 一定要有典型错误纠正。 一定要有评讲、激励环节。 （四）工作总结要做到两个坚持。 语文老师每学期坚持对班级写字工作情况作一次具体总结。 领导小组坚持每学期对学校写字教学工作作两次深入调查、分析、总结。 六、工作过程中抓好六个环节 （一）语文课上识写结合。 语文课上识字教学时，不光要注重生字的音、义，还要重视形体分析，指导写法。 原则上语文课上学生练字时间要不少于 5 分钟。 （二）写字课上重难点指导。 写字课上老师要做到讲解、示范相结合，深入学生当中相机指导，纠正典型错误，帮助学生找规律（如写左右结构的字可以从三方面指导学生： ①看左右两边起笔，收笔高低；②左右两边宽窄度；③左右两边穿插，呼应情况 ）。 （三）落实“ 20 分钟天天练”。 每天下午 20 分钟练字时间要求做到四个到位：即时间落实到位；教师到位；指导到位；评改到位。 202011 特色创建 阜特教研 99 （四）抓语文作业书写。 练字目的是用字，要求学生做语文作业时和练字时一样认识书写，做到练用结合，以用促练（期中、期末时，领导小组要对学生语文作业书 写情况检查）。 （五）抓其它作业书写。 要强化学生“提笔就是练字时”意识，养成学生良好书写习惯，各科老师应通力协作，共同要求学生写好字，做到作业整洁。 不要再误认识练字是语文老师的事。 （六）开展多种写字活动。 要开展多种活动，优化写字氛围，促进学生水平提高。 每学期举行两次写字比赛，评先“星级”写字能手，举办一到两次学生书画展。 开展写字讲座，办作业展览，参观书画展等。 另外，每班级兴趣小组要确实活动起来，每周至少活动两次，做好写字提高工作，树起榜样，以共同进步、提高。 七 、方案实施中“八定”。 定目标：学生以班级为小组，教师以个人为单位每学期初订目标，每次活动有记载，期末进行总结。 定项目：学生 1~3 年级练铅笔字： 4~6 年级练毛笔字； 7~9 年级练钢笔字，培智班（教者根据本班情况拟订交教导处审核）教师是钢笔、粉笔、毛笔三字并举，由描红→仿影→背帖→创作逐步走向专业化。 定时间：学生在校时间每天下午 2:10~2:30 为集中练字时间，教师练字时间自定。 定地点：学生在各班教室，教师在各自办公室。 定内容：学校为各小组指定的活动用书和各自的语文教材相结合。 定教师：学校为各班指定的任课老师和书法指导小组成员。 在规定的时间内各班以任课老师指导为主，学校规定的指导小组成员到各班辅导。 定学生：各组能有效的组织辅导学生，不断改变教学方法，使学生喜欢书法，确保书法小组人员的稳定。 202011 特色创建 阜特教研 100 定时评：每次活动结束没班的指导老师需将每个学生的作品贴在教师外面的瓷砖墙上，供全校师生及督查小组人员的检查，并验收优秀作品（根据优秀作品的多少给任课老师加减分）教师每大周交硬，软笔书法作品各一份，在放假当天列展板展出教师学生优秀作品。 每月总结师生写字提升情况（奖励优秀，通报不足），在 学校举行的文化艺术周内组织师生现场表演。 对于特别优秀的师生作品可以推荐发表。 每位写字任课老师须按时到位认真负责，指导小组成员自行认班进行常规知指导，督查小组每天检查任课老师和指导小组成员到位情况并记载（具体奖惩办法参照教学常规）。 二OO 六 年九月 柏岚子小学创建写字教育特色学校方案 （ 2020 年 3 月 2020 年 2 月） 一、指导思想 为了全面落实素质教育，推进课改进程，提高师生写字水平，营 造墨香校园 ，推进课程改革，营造浓厚的写字教育氛围，提高师生写字水平，真正创建成具有写字教育特色的学校。 特制订此方案。 二、创建小组 组 长：王庆魁 副组长：孙淑琴、隋廷文 成 员：全体教师 202011 特色创建 阜特教研 101 三、创建目标 建设有写字特色的教师队伍，造就学生的书法特长，师生的写字水平全面提高。 写字特色的项目明显突出，写字特色的内容广泛和谐，写字育人的影响深入人心，创建成在大连市内有一定影响的写字教育特色学校。 四、具体措施 为了营造浓厚的习字氛围，净化语言文字环境，校园环境做到四无：校园内无不规范汉字；写 字无不规范双姿；学生作业无涂擦痕迹；教师批改无潦草字迹。 美化书法兴趣小组活动室，张贴书法名家的书法作品，悬挂书法理论、名言，陈列有关书法佳碑帖，教师及学生的优秀书法作品，以陶冶师生情操，激发书写兴趣。 学校通过班级板报布置、学生作品展览、书法竞赛、主题班会等途径，营造写字教育氛围。 学校定期举行师生现场书法比武大赛，激发全体学生的荣誉感和进取心，扩大社会影响。 营造浓厚的写字教育氛围。 （ 1）遵循“环境育人”的办学思想，学校的校园。