xxxx幼儿园教育教学工作总结内容摘要：
己寻求其它方法及替代物，不断补充新的材料。 永远保持游戏的新鲜感，从而将游戏活动不断向前推进。 有些辅助材料投放后，我们没有向幼儿介绍，而是让他们自己去发现、拼摆、琢磨。 例如：环保小天使这一主题，当我们引导幼儿收集废弃的物品，启发孩子讨论。 于是找来了矿泉水瓶、易拉罐、牙膏 盒、药盒等废弃物品，我们用废弃物品来替代积木材料进行相同内容的搭建活动。 在此基础上，我们又进一步引导幼儿探 究游戏材料的多种玩法。 一物多用，一个主题多种材料搭建等。 这样孩子们在搭建过程中表现出更多的求异性、求新性，大胆想象创造。 三、观察分析，区域活动的能动作用。 在区域活动中，教师是观察者、引导者、支持者。 我们支持、鼓励幼儿自发地探索和操作材料，根据幼儿在区域中的表现，随时给予一定的帮助、指导。 我们建立区域活动常规，引导幼儿自主地进行区域活动，培养幼儿自主自律能力。 为了让幼儿适应区域活动能独立地参与，我们分散到各个区域进行有目的的指导，对幼儿每一点创造都表示欣喜，给予鼓励，为幼儿创设一个轻松和谐的环境。 同时在区域指导中，我们加强区域间的配合，渗透，相互促进。 不同区域虽然是相对独立的， 但它们之间可以相互联系起来，增强了活动的趣味性，使幼儿保持活动的兴趣。 如我们引导幼儿在美工区做的花等送到娃娃家，制作花环送到表演角等。 幼儿对这些活动很感兴趣，在做做玩玩中轻松地得到了相应的知识。 也有在活动中碰到棘手的事件，象孩子们来到数学区域中玩了一会儿就离开，这时候我们通过深入地观察发现，孩子们并不是对该活动 “不专注 ”，而是活动材料本身出了问题，例如：在玩走迷宫算一算中，大部分的幼儿仅用 5－ 6 分钟甚至更少的时间就能完成该活动，说明原来的游戏已跟不上孩子思维发展的需要。 为了改变这一现象，我们将单独游戏的形式 改为双人合作游戏及三人合作的形式，通过几个孩子互掷骰子轮流进行，大大激发了幼儿活动的兴趣和合作的意识，促进 幼儿之间相互学习、相互交流，学习相互检查的机会，而这个活动幼儿完成最快也得花上 10分钟左右。 真正使每个活动落到实处。 四、教师对分组区角活动的评价与分。阅读剩余 0%
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