20xx年辽宁省教师资格证考试教育学知识点总结

20xx年辽宁省教师资格证考试教育学知识点总结内容摘要：

问题解决 6） 循序渐进原则 ：教师按照科学知识内在的逻辑顺序和学生认知能力发展的顺序进行教学 ， 使学生逐步的、系统的掌握基础知识和基本技能 ，并在此基础上促进发展 7） 因材施教原则 ：教师在教学过程中根据学生的不同特点进行教学 ； 既要注意学生的共同特点 ， 又要照顾个别差异 ； 从实际出发 ， 有的放矢的进行教学 ， 使每个学生都能得到良好的发展。 中学教学（下） 中学教学方法 讲授法 ：教师运用口头语言，系统连贯的向学生坚守课程内容的方法。 它是中小学各科教学的一种主要教学方法， 具体包括讲述、讲解、讲读和讲演。 谈话法： 是教师在学生已有知识经验的基础上提出问题，引导学生积极思考，通过师生交谈，使学生获得知识技能、提高能力、培养思想品德的一种教学方法。 讨论法： 学生在教师指导下，由全班或小组成员围绕教师提出的议题，相互交流，发表自己的见解，最终弄清问题的一种方法。 读书指导法 演示法： 教师在课堂上向学生展示各种实物，教具， 音像资料或作示范实验，以指导学生通过观察，获取关于事物的感性认识，说明、印证和巩固可通所讲内容的一种教学方法。 参观法： 教师根据教学目的，组织学生到校外一定的场所，对实际事务进行观察，研究，从而获得知识或巩固验证已学知识的一种方法。 练习法： 学生在教师指导下运用知识去反复完成一定操作以形成技能技巧的一种方法 实验法： 学生在教师指导下，运用一定的仪器设备进行独立操作，以获得与验证知识的一种教学方法。 实习作业法： 教师根据课程标准的要求，组织学生在校内外参加实践活动，进行实际操作，把书本知识运用于实践的一种教学 方法。 中学教学组织形式 教学组织形式的发展 历史上最早的教学组织形式是个别教学。 当代国外教学组织形式的改革：小队教学；特朗普制；开放教学 ； 我国教学的基本组织形式 ——班级授课制， 特点：以“班”为学生人员组成的单位；以课时为教学的时间单位；以课程表为学生活动的基本周期；以“课”为教学活动的基本单位。 类型：单一课，综合课。 我国中学的教学辅助形式：个别指导和现场教学 我国中学教学的特殊形式：复式教学。 中学教学工作的基本环节 备课 （备教材：目标，重、难点，领会插图，钻研习题，备提问；备学生；备教法） 上课 （教学目的明确，内容正确，方法恰当，组织的好，师生互动的好，教师有基本功 ） 作业布置与批改 （口头、书面、实践性作业） 课外辅导 学业评价 （包括认知学习的评价、技能学习的评价和情感学习的评价） 德育 德育概述 ：广义的德育指政治教育、思想教育、道德教育的总称。 鉴于大德育的思路 我 们把德育的定义表述为：德育是教育者根据一定社会和受教育者的需要 ， 组织适合受教育者成长的价值环境 ， 采用合适的内容和方法促进受教育者思想、道德、政治、心理等方面素质发展的系统活动。 德育 对社会发展 的功能 德育 可以推动社会形成一定的价值观念、经济思想，以此影响整个社会的经济生活的价值取向。 德育通过对劳动者道德品质的培养，作用于经济发展。 德育 对个体发展 的功能 德育具有生存功能；发展功能；享用功能。 德育 对其他各育 的功能 德育可以为其他各育提供方向，保证教育本质的实现。 德育对其他各育具有促进功能。 德育目标和内容 德育目标的特征： 历史性；社会性；价值性； 德育过程 德育过程的构成要素： 教育者；受教育者；德育内容和德育方法 德育过程的主要矛盾： 德育过程与外部环境的矛盾；德育过程内部诸要素之间的矛盾。 德育过程的基本规 律： 、情、意、行的过程、具有统一性和多端性 受多方面影响的过程，具有社会性和实践性。 矛盾斗争的过程，具有主动性和自觉性。 ，具有反复性和渐进性 德育原则 （对每一原则的概念要理解） 循序渐进原则 发扬积极因素克服消极因素原则 爱和民主原则 集体教育与个人教育相结合的原则 教育影响的一致性和连续性原则 德育方法 （重在理解其含义及应用情境） 说服教育法 （基本方法） 榜样教育法 道德叙事法 交往实践法 道德讨论法 班主任与班级管理 新时期班主任工作的特点 一． 班主任角色 者和社会生活规范的训育者 学生自主发展的引领者 协调者和整合者 二． 班主任工作的时代任务 ，帮助学生肃清网络文化的不良影响 时，关注学生实践能力和创新能力的发展 意愿之间的关系 三． 班主任胜任力的时代要求 教育教学能力 班级管理能力 道德反思能力 精神关怀能力 第二节 班主任工作的内容和方法 班主任面临的四个方面任务 为班级成员进行角色定位 放、多维、有序的班级活动体系 造健康向上、丰富活跃的 班级文化环境（包括班级物质环境、人际交往环境、健康的班级舆论和班风） 第三节 班级管理 一 、 班级概念 ：班级是学校根据教育教学活动的实际需要，将一定规模的学生组织起来，编织成相对正式的团体，以便对其 实施有目的，有计划，有组织的教学和管理。 二、 班级组织的发育 班级组织是一个动态发展的系统，它需要在不断的矛盾运动、分化整合中渐进成长。 班级组织的发育可以划分为三个阶段：孤立探索阶段 —— 群体分化阶段—— 组织 整 合阶段 三 、班级管理的内容 班级岗位建设；班级规则建设；学习型团体建设。 第十一章 教育法规知识问答 《中华人民共和国 教育法 》 于 1995 年9 月 1 日实施。 教育法的 立法宗旨 是发展教育事业； 立法依据 是提高全民族素质； 最终目的 是促进社会主义物质文明和精神文明建设。 教育法适用于 在中华人民共和国的 全国范围内 的各级各类教育。 教育法的基本内容十分广泛，包括教育的性质、方针、基本原则，教育制度、教师与学生、教育投入、法律责任及教育对外交流与合作等内容。 义务教育制度的具体内容： 1. 国家实行九年制义务教育制度 2. 各级人民政府采取各种措施保障适龄儿童、少年就学 3. 适龄儿童、少年的父母或者其他监护人以及有关社会组织和个人。