20xx年小学四年级心理辅导活动课最佳方案

20xx年小学四年级心理辅导活动课最佳方案内容摘要：

容。 （注： A 的任务：请你认真地给同桌讲一讲你周末的经历或这次月考的事情，时间不少于一分钟，不多于一分半钟。 B 的任务：对方的任务是给你讲一件事情。 要求你在听的时候不认真听，或东张西望，或收拾东西，或摆弄笔，或做出其他动作；还可以打断他的话，突然转到其他的话题上去。 但是做这些的时候，请你稍微自然一些，等对方开始讲之后再开始做。 不要让对方觉察到你是故意这么做 的。 ） （ 2）游戏分享：请拿到 A 任务的同学说说在刚才的活动中，发生了哪些事情。 你有何感受。 （ 3）教师总结：从刚才的游戏中，我们感受到当讲话时，对方做出一些表明他们没有认真听的言行举止，我们会感到不舒服，感到对方不尊重我们，甚至有些同学都不愿意再说下去。 倾听不仅仅可以让我们获得信息，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。 那么，什么样的行为表现会让说话者觉得不舒服，会让说话者觉得对方并没有在认真听呢。 “不良倾听行为的外在表现”问卷调查结果展示 课前在班级中做有关“不良倾听行为的外在表现”的调查，调查中 要求学生回答：在日常的交往中，你觉得对方的哪些行为会让你觉得对方没有在倾听或没有认真倾听你说的话。 根据学生的回答，教师进行了汇总。 将汇总的结果在课堂上逐条进行展示，同时请两名学生配合表演（课下请两名学生准备好）。 16 教师在展示调查结果之前，提醒学生思考下面这个问题：如果我在跟别人说话时，他有这样的行为表现，我会有什么感受。 （本环节期望通过游戏活动、问卷调查结果的展示以及学生表演等活动，让学生体验不良的倾听行为给对方带来的不良感受。 ） 小组合作 —— 课前将学生分为 4 组，每组 8~11 人。 发给每组一张表格。 以小 组为单位，合作完成表格（每个小组完成表格中一行的内容填写）。 内容填写要尽可能全面、详细。 小组填写完表格之后，请小组代表发言。 在小组发言的同时，教师根据小组的发言把相应的内容填写到黑板上相应的表格中。 一个小组发言完，教师和其他组学生可以针对本小组填写的内容作补充，直至全班学生填完表格（见下表） 不良倾听行为和良好倾听行为的外在表现 不良倾听行为的表现 良好倾听行为的表现 眼神 看别的地方；目光呆滞、无神；东张西望 保持适当的目光接触 表情 严肃、冷漠、皱眉、过度的情绪反应 适当的微笑、肯定的点头 、配合说话内容的表情 动作 身体背向说话者；双手交叉放在胸前；坐在椅子上身体后仰 身体面向说话者；适当的安抚；不做其他事情 言语 打断别人的话；装腔作势；声音太大或太小；窃窃私语；不给予回应 等别人讲完再说；适当的语调；适当的音量。 教师总结：通过上面的分析，我们了解了哪些是不好的倾听行为，哪些是良好的倾听行为。 （在本环节中，通过小组讨论的方式，学生们从眼神、表情、动作以及言语四个方面更详细地认识什么是不良的倾听行为和良好的倾听行为。 ） 四、自我评价 从倾听的外在行为表现来看，我是不是一个 好的倾听者。 请每位学生在心底对自己平时的行为作出评价。 请几名学生谈谈对自己的评价。 17 教师总结：善于反思自己，对自己进行总结，这是一种良好的习惯。 通过学习，发现自己的不足，这样才会使得自己有进一步成长和发展的机会。 但任何行为的改变都不是一蹴而就的，都需要我们不断地、有意识地加以练习。 （此环节目的是让学生在学习之后，对自己进行反思和评价，从而激发学生改正自己不良倾听行为的习惯。 ） 五、行为训练 —— 做一个善于倾听的人 游戏练习：继续进行上面的“你说我听”的游戏。 请 A 学生继续讲完他们刚才想要讲的。 而 B 学生这次认真倾听，做一个善于倾听的人。 游戏分享：请 A 谈谈，跟上次活动相比，有什么不同感受吗。 继续游戏练习：两个人角色互换 —— A 作为倾听者， B 作为讲述者，要求 A 认真倾听，做一个善于倾听的人。 游戏分享 —— “听听别人的意见”：在两次游戏练习中，你对同桌的倾听行为满意吗。 哪些倾听行为让你觉得特别好。 哪些行为你觉得对方还有必要改进。 你觉得他是一个善于倾听的人吗。 教师总结：良好的倾听行为需要我们在日常生活和学习中，有意识地加以运用，久而久之才会变成你自己的一种可贵品质。 （本环节承接了第二个环 节中的“你说我听”的游戏，通过改变游戏规则，一方面让学生再次感受良好倾听行为给对方带来的良好感受；另一方面也让学生在课堂上练习良好的倾听行为。 ） 六、课堂小结 现代社会不仅需要我们能够积极地自己，而且也要具备作为一个良好倾听者的素质：能够倾听他人的声音，了解他人的想法。 倾听是学习的一种重要方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。 此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。 通过今天的课，大家了解到什么是不良的倾听行为，什么是良好的倾听行为。 希望大家在以后的学习和生活中注意保持良好的倾听行为，避免不 良的倾听行为。 我们每个人有两只耳朵，一个嘴巴，就是让我们多听少说。 当你真正掌握了良好倾听行为的要点，你将会受到更多人的欢迎，也可以从别人那里得到更多的信息。 让我们都来做个良好的倾听者吧。 18 向快乐出发 【设计背景】 随着 生活节奏的日益加快，竞争的日益激烈，家长们忙于工作，无暇顾及孩子，对孩子的关心爱护明显不够，就甭提能为孩子们编织多彩的生活了；另一方面，家长望子成龙、盼女成凤心切，盲目地为孩子定下不切实际的目标，一味地希望孩子在学校有个好成绩，将来能出人头地，给孩子在心理上带来了一些有形、无形的压力， 这些都使得孩子们快乐的因素越来越少了。 另外，现在在校的孩子大多都是独生子女，在家庭中备受呵护，逐步形成了以自我为中心的性格，而在学校集体生活中又不能事事如意，便感觉心情不爽。 诸多因素导致了我们的孩子失去了童年应有的快乐。 释放内心的苦闷，寻找快乐的方法，让我们的孩子重新绽开笑脸，与快乐同行，是我本节课追求的目的所在。 【设计目的】 本节课的设计遵循儿童身心发展的规律和年龄特征，以提高学生的心理素质为基点，以趣味性、活动性为基本特色，将心理健康教育的意义蕴涵其中，让学生通过各种活动，逐步学会心理调节的方法，释放 自己内心的苦闷，发现生活中快乐的元素，用心体味感悟生活中的真善美，领悟到自我心理保健的途径和方式，在自我感知及他助、互助的活动中，完成一种真正意义上的自我疏导、快乐建构。 【活动目标】 引导学生了解一些排解烦恼的方法，使学生知道应该笑对生活中的不如意，做一个快乐的人。 学会更好地调节自己，使自己拥有积极健康的心理状态和情绪。 【 活动准备】 课件，“智慧树”道具，树叶卡片、果实卡片若干，气球若干。 【活动时间】一课时 【辅导年级】四年级 【活动环节设计】 一、快乐起航 二、快乐大搜索 三、快乐转转转 四、放飞快乐 【 活动过程】 19 一、快乐起航 热身活动，舞出心情 播放音乐《找朋友》，师生一起随音乐跳起来。 学生谈跳完舞后的心情。 师：让我们在这个姹紫嫣红、百花齐放的春天一同走进快乐大本营。 我们的口号是 ：我的快乐我做主。 希望我们每个同学在快乐大本营中找到自己的快乐，真正成为快乐家族中的一员。 二、快乐大搜索 邀请嘉宾，分享快乐 课件播放快乐大本营请到的神秘嘉宾， —— 大头儿子的画面。 大头儿子和学生打招呼。 播放课件：足球场上。 学生交流大头儿子的心情怎么样。 大头儿子把自己的快乐与我们分享， 学生把自己最快乐的事写在生机盎然的“快乐叶”上。 学生活动，自愿地把“快乐叶”贴在黑板的“快乐树”上。 学生小组间交流快乐。 帮助别人，收获快乐 课件播放《一起哈哈哈笑》。 学生交流如果自己是大头儿子，会怎么做呢。 （继续播放短片）谈一谈此时大头儿子的心情怎么样。 为什么呢。 师总结：是啊，在帮助别人的同时我们也收获着快乐。 情感体验 —— 快乐在我们身边 你打算用什么样的方式让谁得到快乐呢。 （生交流父母、老师、关心自己的每个人……）把我们的想法付诸于行动，让爱我们的和我们爱的每个人都快乐起来。 【设计 意图：我们在得到爱的同时也应该给予别人爱，爱我们身边的每个人，我们用一颗感恩的心传递着我们的爱，他们的幸福快乐也是我们最大快乐，爱让我们更快乐。 】 快乐延伸 —— 播撒爱的种子 一份爱心、一份孝心给我们身边的每个人送去快乐，请同学们看大屏幕，你想为谁送去快乐。 （希望工程、卖火柴的小女孩、清洁工人、坐在篮球里的女孩等） 三、快乐转转转 20 说出烦恼，宣泄心情 快乐可以让我们心情舒畅，快乐可以让我们身心健康，但是快乐不可能与我们时时相伴。 （短片：大头儿子的烦心事。 ） 学生把烦恼写在气球上。 同伴互助，解决烦 恼 小组分享智慧，互相帮助解决烦恼。 分享智慧，踩掉烦恼 师：在刚才的小组交流中，你用了哪些方法帮助了哪些同伴解决了怎样的烦恼呢。 生 1：听音乐。 生 2：运动。 生 3：想一些高兴的事。 生 4：把烦恼写在日记上。 生 5：把烦恼写在学校的心语小屋主题博客上，请辅导老师、同伴帮忙 …… （在交流中，教师做适时总结板书在快乐卡片上，并贴到“快乐树”上。 ） 师：瞧，我们的“快乐树”不但长出了茂盛枝叶而且结出了这么多丰硕的果实，你的烦恼解决了吗。 如果你的烦恼找到了“良方”，现在就把烦恼“踩掉” 吧。 四、放飞快乐 大屏幕出示“天空中虽然有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。 ” 总结： 其实，我们身边永远不缺少快乐，只是缺少了体味快乐的心情和发现快乐的眼睛。 只要找到解决烦恼的办法，我们的心灵将永远充满阳光。 欣赏歌曲《彩虹的微笑》。 学生随音乐边歌边舞，唱出心中的快乐，舞出快乐的心情。 【设计意图：学生在快乐的动漫作品《彩虹的微笑》中结束本节辅导课，那激励我们驱散“乌云”的歌词仍在我们耳边萦绕。 】 小结 正如歌词所唱，遇到困难，我们笑一笑就没什么大不了。 我们快乐的旅程只有起点没有终点，希望大家不要停下快乐的脚步，永远 向快乐出发。 【设计意图： （环节分析：让学生从内心真正感受到快乐，并将快乐延续到生活中的每个角落。 这是对本节课的进一步拓展和延伸，目的是让孩子们在日常生活中做个快乐的 21 “阳光少年”，把快乐进行到底。 】 ） 22 掌声送给他 活动目的：通过测试，使学生了解自己的嫉妒心理，并在活动中初步地学习接受、分享和欣赏他人的进步和成功。 活动准备：人手一份测试题。 活动过程： 一、小测试 同学们，你知道世界上嫉妒心最强的人是谁吗。 她，就是白雪公主的继母。 当她听说比她漂亮的白雪公主居然没被自己弄死，反而成了王子的新娘时．气得鼻 子都跑到眉毛上了。 其实她本来也是个美丽的女人，没想到嫉妒却把她变得那么丑，真是太可怕了。 如果你不希望这么可怕的事情在自己身上发生，那就赶快来做下面的测试吧。 学生做测试。 （测试题见附） 测试完了，让我们来看看测试的结果吧。 （各人看自己的测试卷） 如果你的多数选项是 A ，表明你是一个心胸宽广的人，你能从欣赏别人中得到快乐。 如果你的多数选项是 B ，说明你的嫉妒心己经有点作怪了哟，小心。 如果你的多数选项是 C ，那么很悲惨，你快成自雪公主的继母了，赶快悬崖勒马吧。 如果你的 A 、 B 、 C 选项都差不多， 很好，你的嫉妒心比较适度。 嫉妒心人人都有．这是人的本性。 适度的嫉妒，反而可以成为你努力的动力，激励你进取。 只是千万别让这嫉妒心过度发挥。 二、情感体验 １、当别人取得成功，尤其是和自己处在同一条起跑线上的同学取得成功时，我们可能会有一种超越羡慕的心理，即嫉妒。 这种心理只会害人害己，不仅不会帮助自己取得成功，反而会玷污我们纯洁的心灵。 当我们为别人的成功而高兴，并将它视为一种挑战，虚心学习别人的长处时，我们自己也能走到成功的彼岸。 请你找一找身边同学成功、进步的地方，让我们把掌声送给他。 （全班交流） 当 别人嫉妒你的进步、成功时，你会怎样想。 三、辅导语 23 同学们，经过今天的活动，我们了解了自己的嫉妒心理，也知道了要克服自身的弱点，要学会接受、分享和欣赏同伴的进步和成功。 让我们把掌声送给他们。 附：测试题 同学穿了一件她认为很漂亮的衣服，当她很．高兴地问你：“这衣服漂亮吗。 ”你的回答是： A、真不错，我也想有这么一件。 B、不冷不热地说：“还可以。 ” C、这衣服都过时了。 你看到一位同学有一支极为漂亮的钢笔，你也想买这么一支。 那么，你怎么办。 A、直接问他是在哪里买的。 B、婉转地跟别人打听他那支钢笔 是在哪儿买的。 C、自己去文具店寻找。 在班会上，一位看上去并不比你强的同学提出了比你高明的建议，当老师询问。