高中英语新课程评价的发展趋势

高中英语新课程评价的发展趋势内容摘要：

人伟人的资料。 把名人伟人的名字写在不同的小纸条上，每组一名代表抽取纸条，用英语介绍相关人物（不能提姓名），哪一组能在规定的时间内猜出最多人名为胜出队伍。 每个学生都非常投入，最后我们还投票评出最佳表演者、最有默契奖等奖项。 湖北省教学研究室 扈华唯 例 2：课堂评价（教师反馈） T: So, have you seen “The Sound of Music”? S1: Yes, but only on television. T: And what about you? S2: No, I don’t like musicals. T: Oh, don’t you? Have you seen it, S3? S3: Yes, I have – 18 times. T: Yes, and what about you, S4? 湖北省教学研究室 扈华唯  The teacher’s response to S2 is good. The teacher’s reaction to S3 is a disaster for two important reasons. A. That you are not listening has a strong demotivating effect on students. B. the teacher missed a wonderful opportunity to demonstrate in a natural context the intonation appropriate to expressing surprise (18 times! What on earth for?) 湖北省教学研究室 扈华唯 例 3：学习档案夹 展示每一个学生在学习过程中所做的努力、所取得的进步和反映其学习成果的一个集合体。 学习档案可以包括以下内容： ●新课程开始时反映学生学业基础的档案材料。 ●学生学习行为记录，例如：课上参与朗读、朗诵和角色扮演等情况。 湖北省教学研究室 扈华唯 ● 书面作业的样本：通常由学生自己决定收入自认为最满意的作品。 ●教师和家长对学生学习情况的观察评语。 ●平时测验记录：由教师评分或在教师指导下同学评分／评语或自己评分／评语。 ●视图作品集锦，例如：绘画、配图故事、宣传画、图表说明或连环漫画等。 湖北省教学研究室 扈华唯 ● 写作作品集锦，例如：日记、随笔、信件、报告、调查、小论文、诗文或故事等。 ●多媒体制作与展示，例如：图片文字展示、软件设计或网页设计等。 ●学生对自己的学习态度、学习方法与学习效果的反思与评价。 湖北省教学研究室 扈华唯 学习档案夹的评价是对学生整体学习水平和学习能力的综合性评价，既要关注档案夹的外观设计、组织结构和内容的完整性，更要注重学生自主学习意识形成和创造性思维能力的发展。 学生自评、同伴互评和教师评价的参考依据。 湖北省教学研究室 扈华唯 学习档案评价参考标准 等级 评价内容 优秀 很好 好 进步中 内容 所选作品质量很高，表现出很强的逻辑性和分析能力 所选作品质量较高，反映出较强的逻辑性和分析能力 部分作品的选择能反映出一定的逻辑性和分析能力 所选作品没有反映出成果和逻辑性 组织结构 组织结构清晰，过渡有逻辑 性，易于阅读和理解 有较好的组织结构，作品与内容有相关的联系，过渡自然 有一定的组织结构，主题之间有过渡 组织无序，主题之间没有联系与过渡 完整性 内容完整，所增加的内容丰 富 内容完整，有部分增加的 内容 按要求做到内容完整 没有按要求做到内容 完整 外观 很引人注目，表现出专业水 平 吸引人，整洁大方 比较整洁、清楚 不够整洁，花时间不 够 创造性 富有创造性，个人思考和理 解有深度 有一定的创造性和个人的 思考与见解 有些创造性和个人的思 考与见解 缺乏创造性和个人的 思考与见解 反思程度 反映出高度的分析与思考能 力，有理有据 投入一定的时间进行反思，实事求是，有很好的细节内容 对学习过程有一定的反思，比较实事求是 非常简短的反思，显得仓促，不够实事求是 突出优点 需改进之处 湖北省教学研究室 扈华唯 2. 终结性评价 终结性。