高中历史问题式教学策略

高中历史问题式教学策略内容摘要：

粹为提问而提问；而是 “ 问 ” 中有学问。 按新课标的教学理念，有效的“ 提问 ” 是能够引导学生掌握历史知识和运用历史知识，是让学生投入在 “ 历史问题 ” 的学习中，形成历史意识、历史思维、历史观点、历史方法。 倘若在新课标的历史课堂中，老师的 “ 提问 ”既不能 “ 服务考试 ” ，又不能 “ 服务人生 ” ，那么历史的课堂教学注定是无效的、徒劳的、无益的。 课堂提问注意效度 1）密切注意学生的反应，注意正确分析判断学生的回答情况，并及时做出相应的处理； 2）单位时间内的群组疑问应涵盖本堂课的主要内容及其思维线路，让学生通过一系列的提问不断延展其思维轨迹，感知知识信息，把握突破途径，从而通过自我思考而获取新知，提高能力。 3）提问时一方面要加强各疑问个体之间的相互构成、协调、配合、互补，另一方面既要有由此及彼、由点到面的横向拓展，又要有由浅入深，从易到难的纵深发掘， 课堂提问要灵活 课堂提问中教师要注意自己的言行举止 六．提问的技巧 处好几对关系 处理好点与面的关系 问题设计本身要以点带面，问题讨论过程中，要让不同程度的学生都有启发 处理好正向与逆向的关系 一般都提正向思维的问题，但也要时常“杀回马枪” , 培养逆向思维能力 处理好发散与收敛的关系 发散是需要的，但要有度，及时收敛，指向目标，个别问题课外解决培养发散性思维能力和求异思维能力 处理好问题、对象、方式、时机的关系 层层设问，步步深入 考虑学生的认知能力和实际水平，注意广度和密度，循序渐进 广度上，面向全体，尽量使每一个学生都得到训练的机会；密度上，问题设置疏密相间，使学生既能积极参与思考，同时也让学生对问题考虑得更全面。 七、具体方法例举 案例。 什么是近代工业。 什么是近代民族工业。 什么是近代民族资本主义企业。 （这三个问澄清概念） 概述近代工业在我国是怎样起步的。 (训练阅读、概括能力，思维的严密性 ) 对于近代资本主义企业在我国的产生，有人认为是欧风美雨的产物；有人认为是中国历史自然发展的结果。 你同意那种观点。 说说你的理由。 （ 理解运用，训练综合分析能力 ） 给出有关陈启源创办的继昌隆缫丝厂的有关史料，设置材料题，让学生从中提取民族工业艰苦创业的有关信息。 给出民族工业的分布图，分析民族工业的特点。 概述近代工业在旧民主主义革命时期的发展概况。 （通过表格的形式将民族工业发展。