高中中国历史科内容摘要:
的評估模式 校內評估 專題研習 評論題寫作 考察活動 讀史心得 史事分析 史料搜集 …… 本科特質 知識+概念 歷史資料的運用 符合本科的要求 興趣:對影響中國歷史發展的人與事感 興趣 能力 具有基本中文閱讀及書寫能力: → 理 解及描述資料 具有基本論述能力: → 詮釋資料及評 論歷史事件及人物 學習模式的轉變 舊 背。高中中国历史科
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识和能力;理解营养、环境和生活方式对身体健康的影响;改善身体健康状况。 心理健康方面, 要求学生达到:培养积极的自我价值感;提高调 控情绪的能力;形成坚强的意志品质;具有预防心理障碍和保持性心理健康的能力。 社会适应方面, 要求学生达到:具有和谐的人际关系、良好的合作精神和体育道德;具有积极的社会责仸感。 第二部分 有效组织与管理技巧 一、课程结构与组织管理 (一)课程结构可以按以下程序表述:
粹为提问而提问;而是 “ 问 ” 中有学问。 按新课标的教学理念,有效的“ 提问 ” 是能够引导学生掌握历史知识和运用历史知识,是让学生投入在 “ 历史问题 ” 的学习中,形成历史意识、历史思维、历史观点、历史方法。 倘若在新课标的历史课堂中,老师的 “ 提问 ”既不能 “ 服务考试 ” ,又不能 “ 服务人生 ” ,那么历史的课堂教学注定是无效的、徒劳的、无益的。 课堂提问注意效度
目 标 的 选 择 . 首 战 目 标 的 选 择 . 首 战 目 标 的 选 择 辽沈战役( )锦州沈阳长春黑山 、 大虎山塔山 辽沈战役() 锦州 沈阳 长春 黑山 、大虎山 塔山 淮海战役( ) 徐州 海州 商丘 双堆集 碾庄 蚌埠 陈官庄 肢解敌人 各个击破 平津战役( ) 张家口 塘沽 新保安 天津 北平 先打两头 分割包围 平津战役( ) 张家口 塘沽 新保安 天津 北平
旧日军大本营参谋陆军中佐山崎重三郎 “我很佩服 《 论持久战 》。 日本被中国打败是当然的,这样的以哲学为基础的宏远战略眼光,日本没有。 ” 东京大学教授近藤邦康公开宣称 • “ 《 论持久战 》 最为奇妙的,是提出战略相持阶段的游击战。 在国民党正规军大步退却时,我们依然在敌占区的每一个角落,拖住敌人的脚步,靠的就是游击战, 全民皆兵。 这是个奇迹。 ” • 国防大学战略研究所前所长潘振强少将