透过合作学习照顾学习差异内容摘要：
上討論 • 搜尋資料、提出假設、判別他人的意見、回應 • 某些同學較主動於網上表達自己的意見 /發問 • 讓同學看到全班同學不同的意見及觀點 • 培養批判性思考能力 • 先要掌握基本的 資訊科技 能力(尤其是中文輸入法 )及 資訊素養 評估模式－學習歷程檔案 • 強調學生成就高低的評估方法 ， 易令成績稍遜的學生放棄 • 分數不是評量學生學習的唯一指標 • 「學習歷程檔案是有目的地蒐集能夠顯示個人在不同時段的學生過程，策略、進度、成就和努力的習作。 檔案內每項記錄均附有學生根據特定準則進行的 自我評估和反思。 」 (Shipper amp。 Rossi, 1997) • 多元化 (例如：討論、專題研習等 )，讓學生有機會充分反映各方面的潛能及平日的表現 • “Distributed Intelligence: Knowledge is monly socially constructed, through collaborative efforts towards shared objectives or by dialogues and challenges brought about by differences in persons39。 perspectives. (Roy D. Pea, 1993) • Social work applications: YouTube, blog, , 學習群體 「 社會文化理論 」 Social Constructivism • 人是透過在社群環境下 與事物接觸而產生知識 • 並不需要由教師傳授 「 鷹架作用 」 • 兒童可以透過朋輩或能力較高的人 (More Knowledgeable Others, MKO)， 從旁輔助和支持，把原有的水平提高。阅读剩余 0%
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