课题研究成果的呈现方式

课题研究成果的呈现方式内容摘要：

，加快调整学校布局。 政府和教育行政部门要根据区域建设发展规划和外来流动人口变化趋势，把中小学建设纳入区域发展总体规划，坚持统一规划、合理布局、配套建设，科学制定和调整学校发展规划和建设计划，及时新建、改扩建必需的中小学。 ，提升整体教育质量。 实践证明，随着学校师资力量的提高，“择校热”便会随之降温。 教育行政部门要实现区域教师资源的均衡配置，典型做法是建立优质学校与普通学校之间的教师交流制度，加大建立鼓励优秀教师到薄弱学校任教的激励制度。 另外，学校间互相合作，共享品牌、管理和师资，也是实现优势互补、推进教育资源优质化和均衡化的一条渠道。 ，完善监督责任机制。 教育行政部门要切实规范办学行为，严格执行义务教育就近入学制度，进行划片招生，严格控制起始年级学生入学情况，加大班额控制力度；要加强区域学籍管理制度，切实规范转学准入制度；要建立健全大班额监督责任机制，加强对区域中小学控制大班额工作的专项督导与检查工作，落实控制大班额工作责任追究制。 ，提高课程改革效能。 我们教师要高度重视探索和研究学生，包括研究学生的共性时代特点、区域学生的特点、班级学生的大致分类特点，以及研究学生个案，关注学生的实际学习效果，切实提高课程改革的效能。 “大班额”背景下，教师要从重点研究教材转向重点研究学生，为了解并指导每个学生的学习、实施分层教学提供更大的可行性，这将成为当前关注学生个性差异、努力实现因材施教目的的行之有效的捷径，同时也能够逐渐引导教师从教会到教好，从会教到教好，加快教师实现专业发展的步伐。 实验报告是研究人员运用教育实验的方法，对某个教育问题进行科学的实验研究后所撰写的报告。 教育实验报告是对教育实验假设的验证和整个实验过程的全面总结。 二、课题实验报告 课题实验报告的基本结构 题目 前言 实验内容、方法和步骤 实验结果与分析 讨论 附录 （测试题、原始数据、统计图表等等） 前言 主要说明提出问题的背景，选题的依据，研究的目的、意义，本实验在国内外同类研究中所处的学术地位，以及将在哪个方面有所突破等。 前言部分应简明扼要，具体清楚，篇幅不宜过长。 我国目前仍然沿用着班级授课制，基本上是教师讲、学生听，课堂被教师主宰，教师提出的问题只要有学生回答，就转入下一个教学环节。 教师提出的这些问题对多数学生来说是“虚设的问题”，对学习成绩优秀的学生来说，他们的认知结构和知识水平已远远超过了教师提出的问题，不假思索地脱口而出，而对学习能力较差的学生又不给他们思考时间（有学生回答就进入下一个教学环节），这部分学生久而久之成为了学困生。 由于“虚设问题”的大量存在，挤掉了学生在课堂上学习的宝贵时间，课上不足，课下补，给学生大量的课后作业，学生的睡眠时间又被挤掉了。 据有关媒体的报道，初中生平均睡眠不足 7小时，严重影响了学生的身心发展。 这种以灌输为主的课堂教学组织形式，使相当一部分学生的学习生活几乎完全陷入了被动状态，学习已无乐趣可言。 教师为提高教学成绩就不得不给学生布置大量作业，多数学生没有正确的学习目的，只是以完成教师的作业为目的。 调查显示，目前初中生中大约 30％ ── 40％学习优等生厌烦教师说教， 20％ ── 30％的学生因基础差而听不懂教师的教课， 83％的九年级学生厌学。 正因为大而统的班级授授课制的存在，我们的教师由原来的“传道、授业、解惑”的角色，变为学生“痛苦”的制造者。 我国著名的心理学家刘善循教授指出：“真正学习是快乐的，当愉快的心情不存在时，真正的学习已经停止了。 ”而现在的大多数学生处在“假学习”状态，学习效果就可想而知了。 传统的课堂教学组织形式已经不符合现代社会的要求，直接影响着学生主体性的发挥，已经成为束缚学生主动获取知识，形成能力的桎梏。 要想学生成为学习的主人必须改变现存的课堂教学组织形式，建立学生自主参与，自由表达观点与情感的新型课堂组织形式── 论坛式课堂教学。 农村初中论坛式课堂教学的实验与研究 （青岛经济技术开发区教科所 刘永春） 【 案例 】 实验内容、方法和步骤 ☆ 界定要涉及 的问题 ☆ 陈述实验假设 （目标） ☆ 陈述实验对象 （实验组与控制组、样本数量、年龄特征、时间等） 实验内容 ☆ 实验的组织类型及依据（单组、等组、轮组，基础测定等） ☆ 实验的方法 （设计、观测指标、检测工具、统计方法等） ☆ 实验的措施 实验方法及。