讲师姓名:林麟内容摘要:
e * d = 1 ( mod ( p 1 ) * ( q 1 ) ) 其中 n和 d也要互质。 数 e和 n是公钥, d是私钥。 两个素数 p和 q不再需要,应该丢弃,不要让任何人知道。 RSA算法 —— 加密解密信息 加密信息 m(二进制表示)时,首先把 m分成等长数据块 m1 ,m2,..., mi ,块长 s,其中 2^s = n, s 尽可能的大。 对应的密文是: ci = mi^e ( mod n ) ( a ) 解密时作如下计算: mi = ci^d ( mod n ) ( b ) RSA 可用于数字签名,方案是用 ( a ) 式签名, ( b )式验证。 具体操作时考虑到安全性和 m信息量较大等因素,一般是先作 HASH 运算 RSA算法 1978年就出现了这种算法,它是第一个既能用于数据加密也能用于数字签名的算法。 它易于理解和操作,也很流行。 算法的名字以发明者的名字命名: Ron Rivest, AdiShamir 和 Leonard Adleman。 但 RSA的安全性一直未能得到理论上的证明。 RSA的安全性依赖于大数分解。 公钥和私钥都是两个大素数( 大于 100个十进制位)的函数。 据猜测,从一个密钥和密文推断出明文的难度等同于分解两个大素数的积。 公共密钥体系( PKI) 域控制器 SSL 和 IPSec 证书服务 证书申请与吊销 Active Directory 证书发布 PKI 应用程序 客户端计算机 公共密钥体系 ——加密 明文 密文 User1 明文 User2 证书服务 User2 的公钥 User2 的私钥 公共密钥体系 ——数字签名 计算摘要 User1 (发送方 ) 明文 User1 的私钥 摘要 加密摘要 1 2 3 User2 (接受方 ) User1 的公钥 4 6 对比 5 计算摘要 应用 PKI 的产品 Outlook/OWA SMIME。讲师姓名:林麟
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错误理解教师主导作用和学生主体地位的观点与说法: 要加强 “ 学生主体性 ” 淡化 “ 教师主导性 ”。 学生是上帝,教师是服务者、指导者、捧场者 学生是购物者,教师是导购员,教材就是玲浪满目的商品,学生愿意买什么就买什么。 教师的“主导性” 与“主宰性”的区别 区别点 教师主导性 教师主宰性 性质和本质 教师为提高教学质量和发挥教学的民主性所做的努力及其效益。
Step 7 出現這個畫面後,將「字型來源」當中所有的字體全部選取,再按「總是嵌入」左邊的「新增」鈕 將所有的字體全部選取 再按「新增」 Step 8 接著,也把「決不嵌入」的所有字體全部選取,再按「總是嵌入」左邊的「新增」鈕,之後再按「確定」 (a) 選體所有字體 (b) 再按「新增」 (c) 再按「確定」 Step 9 之後會出現「另存 Adobe PDF 設定為」的畫面,只要隨便給一個檔名
式的关系。 (从音乐与乐器的关系角度) • 【 例 1】 • 一首好曲,无论是价值一元的提琴演奏还是价值连城的琴演奏,皆得发挥好曲的魅力;一幅好画,无论是名家的或是无名小卒的,皆得让人深受感染 … …本质未变,何管形式。 既然如此,人们又何苦一味追求形式呢。 ( 《 本质未变,何管形式 》 ) • 问句不能作论点。 形式可不同,本质最重要。 【 例 2】 一位提琴家
給需要的小孩,完成他們擁有一部電腦的願望。 • 「讓愛傳出去」不只是給小朋友一台「電腦」而已,而是藉由資訊志工進行一連串的事後維修服務、資訊課程設計,來教導這些小朋友電腦的運用,讓這些生長在資訊世代的清寒小朋友,也同樣能享受資訊世代的便利與進步。 THE ONE 活動規劃 收集 電腦 招募 志工 修復與整 理安裝 收至 NPO 事後維修 服務與授課 THE ONE 活動規劃 收集 電腦 招募